(送别诗歌5.docVIP

主题单元设计 主题单元标题 鉴赏送别诗 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高三年级 所需时间 4课时（课内3课时+课外2课时，共5 课时） 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 送别诗，是抒发诗人离情别绪的诗歌。从思想性上和艺术性上来说有很高的鉴赏价值。、 学习送别诗，尝试用古人的眼光用古人的情感来体味古代诗的思想内容并给予恰当的评价学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，(描述该主题学习所要达到的主要目标) 一、知识与技能： 1．了解送别诗的风格和抒情方式。 2．体验送别诗的理解感情读准语音、语气，把握节奏搜索网络，查阅图书，搜集，，以自己的情感体验感悟，，1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。 ？ 理解？ ？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是单元学习的基础和必经的学习历程，是送别诗的基本知识。 本专题的主要学习内容：1.了解送别诗的风格和抒情方式（风格有凄婉伤感的，也有豪迈的；其抒情方式也不尽相同，有的是直接抒情有的是间接抒情，要灵活把握）。2.把握诗歌主旨，感悟诗人抒发的离情别绪。 学习活动:朗诵及朗诵中的互评，个人学习成果的展示，师生及生生对话，个人感悟心得交流。 学习成果：理解并掌握送别诗的风格和抒情方式，掌握抓住关键语句品读的方法。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.了解不同送别诗的风格和抒情方式。 2.知人论世鉴赏送别诗风格。 3.用网络、查阅纸质资料、合作探究等多种学习方式展开学习。 4.结合自己的体验挖掘其深刻的思想内涵，并撰写思想评论。 本专题问题设计 在苏教版《唐诗宋词选读》中，送别诗有哪一些？ 哪些诗的风格是凄婉伤感的？哪些诗的风格是豪迈放达的？ 哪些诗的抒情方式运用了直接抒情，哪些诗的抒情方式运用了间接抒情？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 计算机网络平台，教室多媒体，视频光盘，课件。 常规资源 《唐诗宋词选读（选修）》 教学支撑环境 教室、家庭、社会。 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：认识送别诗 问题： 1.什么是送别诗？《唐诗宋词选读》中哪诗？？？(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 内容及主题倾向是送别诗的灵魂统帅，是理解送别诗打开送别诗诗人情感的钥匙，是送别诗的核心要素，是把握诗人情感的关键。 本专题的主要学习内容是理解送别诗的内容及主题倾向。 学习活动：学生在朗诵中的交流、互评、展示，师生、生生对话，个人与集体品鉴，信息搜寻，文本整理，撰写思想评论及展示图文等多样性活动相应启动。 学习成果：理解送别诗的内容及主题倾向，掌握抓住关键语句品读的方法，展示自己的思想评论文章诗人？ 理解？ (在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 计算机网络平台，教室多媒体，视频光盘，课件。 常规资源 苏教版《唐诗宋词选读》，唐诗鉴赏大辞典。 教学支撑环境 教室、图书阅览室、家庭、社会。 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：诗人？ 理解？审视古代诗的思想内容态度端正，方法合理。（10分）????? 团队合作，交流融洽。（10分）????? 获取信息，技术熟练。（10分）????搜集资料，针对性强。（20分）????? 筛选分析，整合到位。（25分）????? 观点明确，表述严谨。（25分） (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习