2015-2016学年八年级语文上册26《三峡》(第1课时)教案(新版)新人教版..docVIP

《三峡》（第一课时） 一、学习目标确定的依据 1.课程标准相关要求 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 2.教材分析 这是八年级上册第六单元中的第一课。本单元几篇古文，都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的对话。都具有情境交融的特点。本课作为单元中的引领课尤其重要。 3.中招考点 对文言文的考察每年都有，主要涉及文言字词的解释，古文翻译，对课文的理解，赋8分的居多。 4.学情分析 八年级的学生，对阅读文言文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。 二、学习目标 1、通过查阅资料能说出作者的简介，总结出识记作者的方法。 2、能通过读准字音与节奏，正确朗读课文。 3、通过查工具书或课下注释，能解释重点字词的意思，并翻译课文。 三、评价任务 1、针对目标1，能通过查阅资料能说出诗人的简介和写作背景，总结出识记作者的方法。 2、针对目标2，能通过正音、范读等方式读准本课的重点字音、读准本科的节奏。 3、针对目标3、能对不认识、不理解的字词，通过查字典或课下注释，以“先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译”正确翻译课文。 教学过程： 学习目标 教学活动 评价要点 要点归纳 导语设计 激情导入： 同学们,下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧! 同学们,我们看了长江三峡的美景,你有什么感受呢? 是啊,美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱,下面就让我们随着作者郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。 （板书课题） 学习目标一：通过查阅资料能说出诗人的简介，总结出识记作者的方法。 自学指导一： 内容：作家作品。 方法与要求： 1、请同学们查阅课下注释或借助工具书，了解作家作品、文体常识及本文的写作背景。 2、从名、时、地、评、著来介绍作者。 时间：3分钟。 预习检测： 一、在大家开始自学之前，首先检测同学们对本课的作者和作品的预习情况。 （投影显示） 1、郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文学家。 据记载，他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对人民比较同情，对权贵有所不满；对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。他的著作很多，最有名的是《水经注》。 2、《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，写成《水经注》40卷。它是我国古代最全面最系统的综合性地理著作，语言简洁精练，文字秀丽优美，对后代游记文学有很大影响。《水经注》不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。 　　3、《三峡》是《水经注》的代表作，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。 简介三峡的情况（见投影） 1、师：首先，请同学们轮读课文，比谁读音准确，停顿正确。××同学，你先读。其他同学认真听，如有读错的地方，请及时举手帮助更正。 2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。 3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。 师：这是大家刚才读错的字词，请大家齐读两遍。 可能读错的字词：(生读错的，师板书) 阙 嶂 曦 襄 御 溯 湍 啸 属 涧 二：再读课文，读准节奏 （投影显示）先尝试划分节奏，后看节奏划分，听录音，小声跟读课文。 1、（投影显示） 自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无阙处；重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。 至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命/急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔/御风，不以疾也。 春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏，悬泉/瀑布，飞漱/其间，清荣峻茂，良多/趣味。 每至/睛初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿/长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!” 2、播放课文录音。 师：刚才大家轮读了课文，下面请同学们看节奏划分，听录音范读，并且小声跟着读。 5、生齐读。 师：听了录音后，相信大家对课文的朗读一定有所领悟，下面请大家齐读课文，注意读准字音，读准节奏。 能读准字音和读准节奏。 字音、节奏。 目标三：通过查字典或课下注释，能解释重