人教版七年级语文下册《斑羚飞渡》课件PPT重点.ppt

斑羚飞渡 初一语文下册课件 教材分析 学习目标 学情分析 教学方法 教学流程 初一语文下册课件 一、教材分析 《斑羚飞渡》这篇课文出自人教版七年级下册第六单元，本单元编选了《珍珠岛》，《斑羚飞渡》，《华南虎》，《马》，《狼》五篇描写动物的文章，动物是人类生存的伙伴，有了它们的存在世界才更生机盎然，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且还试图从动物世界里射出人类社会的生活。 本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的义举。 初一语文下册课件 二、学习目标 新课程标准明确指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，结合本单元的特点，让学生真正做到敢于发表自己独道的观点，并结合自己的知识储备言之有理，注意知识之间，能力之间以及知识，能力，情感之间的联系，学习目标定为以下三个方面： 初一语文下册课件 知识目标（1）学习本文叙事的条理性，记叙斑 羚自救时的细腻笔法，并会复述。 （2）理解自然环境描写的作用。 （3）有感情的朗读课文，品味含义深刻的语句。 情感目标：观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命，关爱动物”的观念 重点难点：观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐相处的重要性，培养“珍视生命，关爱动物”的观念 初一语文下册课件 本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为学生理解故事情节创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理深奥，初一的学生学习热情有余而能力不足，加之自身的生活阅历有限，理解文章中的感情有一定难度，长期以来，学生认为学习就是在老师的帮助下完成学习任务，而不是自己想办法探究，找出问题的答案，教师利用多媒体动画，留言版，网上自学等网络手段，调动学生的自主学习的热情，适当提问，结合生活体验来理解课文的感情，主旨，让学生意识到学习与生活是密不可分的，树立“我能行”的学习自信心。 初一语文下册课件 设置情境法：在这堂课上，充分利用课件，音乐创设情境，让学生全身心融入到课文的意境中，与作者，与文章产生共鸣. 朗读法：除了利用直观形象的课件，朗读也是让学生融入文章中的一个好方法，这篇文章的主旨，感情就在反复的朗读中体会出来. 探究法：自主探究，合作学习，共同分享合作的乐趣，教师的指导点拨为辅，互相渗更深入广泛地理解课文， 初一语文下册课件 教学过程 （1）激情引入 （2）整体感知 （3）品读赏析 （4）课堂寄语，小结 （5）作业：以我笔，用 我心，抒我情 初一语文下册课件 斑羚 初一语文下册课件 一、激情引入（播放音乐《命运》） 今天，这个故事的主人公是我国濒临灭绝的珍稀动物——斑羚。动物的世界精彩纷呈，动物在面临绝境时的表现往往令人赞叹，令人震撼，面临种群存亡的时刻，斑羚们会做出怎样的选择呢？ 初一语文下册课件 二、整体感知 1.学生勾画出字词，结合课文解 词。 2.让学生浏览课文，说说本文讲了一件什么事情。 3.再次默读课文，复述印象深刻的段落或情节。 初一语文下册课件 三品读赏析（自主学习，合作探究，教师点拨 探究） 品情，悟理，学方法三个环节可以循序渐进，一环扣一环，也可以根据学生的理解情况穿插进行，真正体现品情中悟真理，感情中学作文之法，学做人之道. 初一语文下册课件 （一）、品析生命桥 最让你感动的情节是？哪个角色最打动你？ 初一语文下册课件 预设1．围绕“飞渡”这一高潮进行品析，那么就引出：生命，牺牲 段9详写第一对斑羚飞渡的场面 （1）学生谈谈你的感受： （2）作者用了哪些方法进行场面的描写？ （3）看“飞渡”flash，学生准备复述，要求抓住“一老一少”和主要动词。 初一语文下册课件 预设２涉及到“镰刀头羊”就引出段4、6、8，对于镰刀头羊的描写 文章从哪些方面来描写镰刀头羊的表现？结合有关语句谈谈你对镰刀头羊的印象。 声音三次叫声（重点）、神态、行动 初一语文下册课件 预设３．涉及到“老斑羚”就引出：段3“老斑羚像颗流星似的笔直坠落下去……” （有感情的朗读课文有助于深入品析文章的内涵） 初一语文下册课件 预设４． 学生的回答涉及彩虹引出：彩虹几次出现的作用　 （此处设计让学生理清了文章结构；掌握环境描写的作用；有体会了文章的感情。悟理、悟情、悟方法一举三得。） 初一语文下册课件 （二）、搭建感情桥 1、斑羚为了种族的待续不惜牺牲一半挽救另一半，留下的都是年轻幼小的生命，你从中悟到了什么？看到了斑羚们怎么样的人生态度？（小组探究） （新课标特别注重学生的