低年级科普类课文的教学策.docVIP

低年级科普类课文的教学策略 ──由《棉花姑娘》的教学说开去 人民教育出版社小学语文编辑室　熊宁宁 ? 　　一、准确把握低年级语文学习的重点 ? 　　教学科普类课文，最忌讳把它上成科学常识课。如何上出这类课文的语文味儿呢？在教学时，首先要分清主次，对教学重点了然于胸。重点是识字、写字和朗读，而不是科学知识的讲解和说明。 ? 　　因此，我确定了《棉花姑娘》一课的三点教学目标：（１）认识七个字，会写六个字；（２）分角色朗读课文，试着读出恰当的语气；（３）认识一些益虫和益鸟，拓展相关知识。其中，又以前两点更为重要。 ? 　　识字学词始终要作为低年级语文学习的重点，切不可喧宾夺主。特别是科普类课文，有的老师担心学生不理解所学内容，于是在理解课文内容上花费了很多精力，忽视了最基础的字词训练，这是一种本末倒置的做法。学跑之前要先练好走，没有扎实的识字写字基础，阅读能力的提高只能是纸上谈兵。我在教学《棉花姑娘》时，识字采取在语言环境中识字的办法。初读课文即对学生提出学习要求：借助拼音读准字音。之后，在大屏幕上出示含有这些生字的句子，根据字的不同特点进行教学。如“蚜”字，请学生说说记字方法；“盼”字，则可以用换部首的办法温故知新；“治”字，可以让学生说说同偏旁的字；“啄”字，利用其字形特点记字；“斑”字，与形近字“班”进行区分，并放入同一个句子中辨义记形。通过各种形式的识字，使学生在温故知新的同