(人教版课标实教科书三年级上册第31课.docVIP

31《女娲补天》 延昌小学 谢江芝 2010.5.10 【设计说明】神话故事是我们悠久灿烂的历史文化长河中一朵美丽的浪花。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事，在教学中既要让学生感悟神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，又要让学生体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。我在教学时努力做到语言学习与人文感悟的整合。在教学中培养学生对阅读神话和传说的兴趣，受到中国传统文化的熏陶；在教学中积累语言，发展语言，培养丰富的想象力。 教学目标： 1、能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。 2、学习概括小标题，并借助小标题讲述故事的主要内容。 3、在读中理解课文内容，体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学准备：《女娲补天》课件。 教学流程： 课前谈话： 师：小朋友，我们的祖先非常爱动脑筋的，他们插上想象的翅膀，面对天地万物、日月星辰的来历有过很多很多的猜测，也创造了一个个精彩神奇的，充满着智慧的神话故事。小朋友一定看过很多神话故事吧，今天，老师也带来几个神话故事，你们想看看吗？ 出示课件，师生一起说说神话故事的名字。你还看过哪些神话故事呢？（如：《嫦娥奔月》、《夸父追日》） 揭题导入，激发兴趣 师：今天我们再来读一个神话故事 （出示图片）图上是谁？她在干什么？ 板书：女娲补天 齐读课题 师：这就是我们今天要学习的神话故事，一起来读一读课题 质疑 师：看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？ （板书：女娲师谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？） 解决问题一：女娲是谁？ 师：小朋友的问题提得真好。那么女娲到底是谁？你对女娲有什么了解？谁来说说? （资料：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。因此，我们后人就称女娲为人类的始祖。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。） 那么女娲为什么补天，又是怎样补天的呢？请大家到课文里找找答案吧。 初读课文、整体感知 请小朋友捧起课本，用自己喜欢的方式读读课文，注意要读准自音，读通句子，难读的多读几遍。读后想一想哪些段落在讲女娲为什么补天，哪些段落在讲女娲是怎样补天的？ 检查生字。 塌下 熄灭 冶炼 轰隆隆 熊熊大火 挣扎 窟窿 围困 燃烧 ⑴谁愿意当当小老师？个别读 ⑵指名读第二组词语，你们发现了什么？ （一个词语当中两个字的偏旁相同，字义相近） ⑶你还有补充吗？教师补充（思想 思念） ⑷我们一起来读一读。 生字我们已经认识了，谁来回答老师刚才的问题？哪些段落在讲女娲为什么补天？（第一自然段）哪些段落在讲女娲怎样补天？(第三、四自然段) 学习第一自然段，解决女娲为什么补天 我们先来解决女娲为什么补天这个问题，我先请一位小朋友来读一读第一段，其他小朋友认真听，边听边画出描写女娲为什么补天的有关语句 (指名读) 交流：哪些语句在写女娲为什么补天？ （出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。） ⑴哪位小朋友愿意来读读这段话，将他读通读顺？ （指名读） ⑵这段话具体描写了一个情景，你能用一个词来概括吗？ （天塌地裂，天崩地裂） ⑶读着这些语段，给你最大的感受是什么？ （可怕 悲惨 恐怖） ⑷让我们带着自己的的感受来读读这段话？ （齐读） ⑸读着读着，你眼前仿佛出现了什么画面？ 你从哪些词语中感受到的？ 你能读好这句话吗？能带着你的感悟读读这句话吗？ ⑹洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊。谁来读读这几句话？ （老师听出来了，你为他们感到担心，焦急） ⑺小朋友们。一起读出你们的担心，焦急吧！ （齐读） 我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子 （出示：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。） 可如今呢？大地上再也没有——，人们再也不能过着——只能—— 此时人们心中充满了—— （绝望、悲伤、沉痛、着急、难过） 看到这些，女娲的心情会怎样?为什么？ （因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！） 学习三、四自然段，解决女娲怎样补天、 是啊，女娲看到这些难过极了，她马上开始了拯救行动。那么女娲为了救人类，她做了哪些事呢？请小朋友自由读2-4自