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从历史中挖掘素质教育 摘 要：应试教育向素质教育转型，作为历史教师，应该运用历史进行素质教育，在历史中挖掘素质教育，发挥历史在素质教育中的价值。 关键词：历史；挖掘；素质教育 中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）05-0001-01 “百年大计，教育为本”，深刻的说明了教育的重要地位。基于教育的重要性，近几年来，我国在教育方面也进行了重大改革——提出了素质教育来适应21世纪对我们提出的新要求。现在，全国上下都广泛的开展素质教育来顺应这一潮流。但是，应该怎样进行素质教育使他它取得应有的效果，成为摆在我们眼前的现实问题。对此，笔者谈一下如何运用历史进行素质教育，在历史中挖掘素质教育。 一、历史教材中有丰富的德育内容 德育是教育者按照一定社会或阶段的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想政治、道德影响，通过受教育者积极地认识体验身体力行，以形成他们的的品德和自我修养能力的教育活动。德育的内容有：爱国主义教育，革命理想和革命传统教育，集体主义教育、劳动教育，民主、纪律与法制教育。 德育在素质教育中有着非常重要的地位。我国古代学校也总是把德育作为教育的主要任务和内容。孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”又说：“博学于文，约之以礼，亦可弗畔矣。”孟子说：“设痒序学校以教之……皆以明人伦也。”他们都把德育放在首位，优先于智育学文。 由以上可以看出对学生进行德育的重要性，但搜集德育的素材就更为重要了。而德育包含了浩无边际的德育材料： （一）历史中的爱国主义教育 列宁说：“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义教育内容是很丰富的，如建设祖国，发展民族的物质文化；维护民族团结和国家统一；抗击侵略，保卫祖国的独立与领土完整。我国新时期的爱国主义，主要是热爱社会主义祖国、热爱中国共产党，争取实现包括台湾的祖国统一，反对霸权主义、维护世界和平。进行爱国主义教育的方式是多种多样的，就我们历史而言，我想有三种可能是进行爱国主义教育的最重要的事情：第一件是培养孩子们的历史感；第二件是培养孩子们的时代感；第三件是培养孩子们的民族自豪感。 在历史中进行爱国主义教育，首先要培养孩子们的历史感，就是培养他们对于事物不断变化的、不断发展的看法。通过我们生活中的经常接触的事物的不断发展来培养孩子们的历史感。比如我们穿的衣服，并不是现在这个样子，是以当初没有衣服到用兽毛、用树叶来遮盖身体，来取暖、御寒，后来，才慢慢的有了纺织品，做成衣服，到最近我们才用化纤做衣料，来做衣服。这是一段很长期复杂的历史，像这段历史能使他们理解，我们现在的衣服，不是一下子就成这个样子，而是经过长期劳动、长期变化，发展而形成这个样子的。让他们知道我们日常生活中常常碰见的事物来之不易，我们今天的一切生活上的享受，一切生活上常常遇见的东西，都是我们的先人们、在我们祖国大地上，不断劳动、发展、变化取得的产物。 其次，历史能对学生进行时代感的培养，能够提高他们对国家民族的责任感。尤其是从近现代史上的教学上。像从鸦片战争以来的，特别是五四运动以来的，更特别是从建国以来的，我们的国家，在经济上、政治上变化发展的重大事迹。我们摆脱了封建统治的压迫，摆脱了帝国主义的压迫，把我们国家过去的遭遇，同现在我们国家在世界上的地位对比着讲，同学们可以了解一百多年以来，特别是越到后来，越有发展变化的重要事迹，培养他们感觉到今天跟昨天不一样，跟前天不一样了。 最后，在历史教育中能培养学生的民族自豪感。比方说，我们的四大发明对世界文明有很大贡献。如我国战国时期，天文学家甘德和石申分别绘制了世界上最早的星表，东汉时天文学家张衡制作了世界上第一台测定地震方向的地动仪；南北朝时的著名数学家祖冲之；三国时著名的医学家华佗；明代医学家李时珍，都在我国古代取得了令世人瞩目的成就。 我们许多的发明创造比外国人早得多。我国早在3000年前就提出了勾股定理，比西方早500年；南北朝时的祖冲之，精确地将圆周率推算到小数点后的第七位，这比欧洲早了1000多年。像这样的历史内容给同学们讲，对培养民族自豪感，很有用处。这对于培养学生爱国主义教育，在培养爱国主义教育的同时，也是进行国际主义教育很重要的一个内容。 （二）历史中的英雄主义 在中华民族几千年的历史长河中，热河一个时期都是英雄辈出，而且愈是在中华民族灾难深重的危急关头，就愈是有无数的英雄儿女前赴后继地涌现。为了使中国人民走出水深火热的生活，多少仁人志士献出了宝贵的生命；国民党反动统治时期的高级将领——张学良、杨虎城为了“停止内战、一致对外”，建立抗日民族统一战线做出了重大贡献，体现了高度的爱国主义精神。无论在战争年代还是在和平年代都涌现了可歌可泣的英雄