(2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题高中地理.docVIP

2010年暑期教师校本研修模拟试卷 高 中 地 理 一、判断题（判断下列叙述的正误，你认为正确的填A，你认为错误的填B） 1．新知识观认为地理知识仅仅是指具体的事实性知识。（ ） 2．认知心理学将地理知识分为两大类，即陈述性知识和程序性知识。（ ） 3.地理知识可以被发现，但不能被创造，可以被传递与接受，但不能被建构与生成。（ ） 4.学生的学习情境可以与真实的情境相联系，教学中通过设计活动，将学习置于多种真实和复杂的情境中，从而使学生适应不同的情境，实现对知识的广泛迁移。（ ） 5.程序性知识侧重于知识的运用和问题的解决，如地理原理与规律的运用、地理问题的分析、解决等。（ ） 6．认知心理学认为，判断一个人是否有知识主要是看他能否表述知识（陈述性知识）。（ ） 7.地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层所构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。（ ） 8.地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。以上叙述反映的是对学生终生发展有用的课程理念。（ ） 9.要根据学生的心理发展规律，联系学生的生活经验激发学生的学习兴趣，培养学生能力，形成主动学习的习惯。（ ） 10.新课程理念要求建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。（ ） 11.高中地理课程要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。（ ） 12.必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。（ ） 13．教授地理学科中的陈述性知识时可以主要采用直接教学法。（ ） 14．地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。在属性上属于自然科学。（ ） 15．高中地理共同必修课程由三个模块组成，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。（ ） 16．正确的地理观念是地理科学素养的重要组成部分，也是今日和未来社会公民不可缺少的基本素质。（ ） 17．高中地理课程标准对选修课程学习顺序作严格规定，选修课安排在必修课之后开设，供感兴趣的学生选择。（ ） 18．“激发探究地理问题的兴趣和动机”是高中地理课程目标之一。（ ） 19．中学地理课程标准中的“内容标准”由标准、课后作业、活动建议等部分组成。（ ） 20．“内容标准”中的“活动建议” 是为开展教学活动提供的原则性建议，教学过程中不可擅自更改。（ ） 21．充分开发、合理利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，增强地理教学活力，具有重要意义。（ ） 22．学校地理课程资源是学校师生智慧的结晶，只限于本校学生使用，禁止外流。（ ） 23．学校地理课程资源库应当严格管理，不允许随便添加进行更新。（ ） 24．地理教学应充分利用校内地理课程资源。为保证安全，不能将学生带出校门进行地理观测。（ ） 25．高效课堂教与学的目标是对应整合的，既是学生的自主学习目标，也是教师的教学指导目标。（ ） 26．高效课堂衡量的唯一目标是课堂知识容量的大小，学生掌握知识的多少。（ ） 27．按照模式提炼、概括与适用的范围划分，课堂教学模式属于微观模式。（ ） 28．催生过程的灵动就是教师“以学定教” 与学生“顺己求学”的过程融合，也是教学质量现实地提升的过程。（ ） 29．高效课堂努力追求“人品与学问同步卓越”。（ ） 30．模式是连接理论与实践的纽带和桥梁。（ ） 31．模式的变通性就是指应用模式时要因时、因地、因人而变，从而导致模式实施的千姿百态。（ ） 32．成型的模式有具体的步骤、程序、过程，是可以按图索骥直接照着做的。（ ） 33．模式的简约性特征，要求人们不仅要进行与现实客体本身相关的研究，而且要具体研究客体本身。（ ） 34．“原型—模式—新型”的途径是一种先否定再肯定的过程，既是模式的构建过程，也是对事物的认识过程。（ ） 35．“问题—模式—求解”的途径是问题解决的过程，既是模式的构建过程，也是一个思维的过程。（ ） 36．构建课堂教学模式不能仅选择一个较为典型的教学案例，要在调研若干教学案例的基础上概括而成。（ ） 37．教学模式研究的承担者是教育专家，一线教师无须参与。（ ） 38．构建课堂教学模式归纳起来有四个要点：反复修改、反复检验、反复总结、反复运用。（ ） 39.模式的运用包括对模式的选择和应用两个方面，前者是建立在价值判断基础上的自主选模，后者是在把握模式之后的尝试用模。（ ） 40.因为教学内