(初中数学二班马彦芬论文指导教师梁宝新11.docVIP

保定市中小学教师培训中心 Elementary High School’s Faculty Training Center,Baoding City 参训教师科研论文 几何教学中学生动手活动的认识功能的研究 论文作者：马彦芬 指导教师：梁宝新 任教学科：初中数学 评审单位：保定市中小学教师培训中心 答辩日期： 保定市中小学教师培训中心 参训教师科研论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的科研论文，是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了本文特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果。本人以人格保证，恪守教育科学研究的学术道德，保证论文的原创性和独创性。 作者签名： 　马彦芬 日期： 2013年 10 月 20 日 科研论文使用授权声明 本人完全了解保定市中小学教师培训中心有关保留、使用科研论文的规定，即：学校有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 作者签名： 马彦芬 日期： 2013 年 10 月 20 日 保护知识产权声明 本人所提交作品为科研课题（几何教学中学生动手活动的认识功能的研究）的科研论文，是我本人在导师（梁宝新）指导并与导师合作下取得的研究成果。研究工作及取得的研究成果是在保定市中小学教师培训中心的帮助下完成的。本人完全了解并严格遵守中华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及保定市中小学教师培训中心的相关规定。 本人声明如下：本论文的成果归保定市中小学教师培训中心所有，未经指导教师和保定市中小学教师培训中心的书面同意和授权，本人保证不以任何形式公开和传播科研成果与科研工作内容。如果违反本人声明，本人愿意承担相应法律责任。 声明人： 马彦芬 日期： 2013 年 10 月 20 日 作者签名：马彦芬 日期： 2013 年 10 月 20 日 导师签名： 日期： 年 月 日 摘 要 我任教于一所偏远乡村中学，这里的生源质量很差。数学基础薄弱，厌学情绪严重，基于此我们有必要通过动手操作课来调动学生的积极性、主动性。 引用心理学家皮亚杰的话及国际学习科研领域的三句名言说明做的必要性。 心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”国际学习科学研究领域有这样三句名言：You hear ,you forget.(听来的忘得快)；You see，you remember.(看过的记得住)；You do，you understand.（做过的才能会） 首先从生理方面介绍动手操作的重要性；然后讲述动手操作在数学教学中的作用举足轻重，在几何教学中更是不可或缺的一部分——动手操作在数学几何教学中，提供给学生充分的动手操作的空间，真正地体现《新课标》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，使学生获得生动活泼的、主动而富有个性的发展动作动手操作 设疑加鼓励，引导学生操作实践，激活他们的学习兴趣 抓住教学机会，引导学生随时动手操作，解决问题创设现实情境，提供给学生主动探究的空间《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。数学是一门抽象性，逻辑性很强的学科而学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，动手操作活动正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座桥梁。动手操作对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用。俗话说：眼过千遍，不如手过一遍。动手操作在数学几何教学中提供给学生充分的动手操作的空间，真正地体现《新课标》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，使学生获得生动活泼的、主动而富有个性的发展。数学教学中“空间图形”之内容向来是教师觉得学生最难理解、最难掌握的知识，其主要原因在于学生的空间想象能力比较贫乏、再加上学生理解能力的局限，造成这一知识点接受起来很为困难。虽然，几何图形的学习内容教材在编排上由易到难、由平面图形到立体图形，但学生数学学习，从认识图形到掌握图形特征到计算图形，学习的效果总不太令人满意，特别是立体图形学生能根据条件想象出立体模型或画出图形的更是位数不多。在教学过程中，能较好地灵活掌握的学生最多在三分之一左右，其大部分学生学得死，学得苦，不能举一反三，辛苦不说，成绩也不理想。新课程四大学习领域之一“空间与图形”主要表现的内容是：能