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学习陈大伟教授关于“观课议课”的相关知识 第一部分：从听课评课到观课议课 第一节：什么是观课议课 一、传统的“听课评课”及其弊端 2005年，《人民教育》记者余慧娟采访了陈大伟教授（成都教育学院副教授），并写了一篇报道《为了教师的批判精神———关于“观课议课文化”的对话》 第一个观点：“我对评课文化有看法”——观课议课文化出现的背景 余：陈老师．我发现您主持的研讨活动很有特色．敢于直面问题．又给人思考良多。总觉得您想要改变什么。您是否对此做过相关研究7 陈：对，做了一些思考吧。说实话，我对目前的“评课”文化很有看法。从1997年开始做教师培训的工作，在听课评课问题上．有几件事情对我影响比较大。 1999年一位农村中学教师打来电话，抱怨进修学校的老师调研听课后，当着学校领导的面说了许多问题。她说：“你们高高在上．又不了解实际情况，提的意见根本做不到。领导后来就说我水平低。”这件事迫使我思考如何在听课评课中尊重中小学教师，如何给他们有效的帮助。 2001年我去听课，有一所中学年年搞优质课竞赛、展示，我参加几次，感觉变化不大．于是我问校长：“与几年前比较，现在的课堂教学有了什么进步?”校长仔细想一想，最后只说：“运用了多媒体。”在中小学，听课评课不仅参与面广，而且耗时很多，效益不高，浪费的不仅仅是大量的时间和金钱，还包括宝贵的热情和积极性。当时我想，提高听课评课的效益事关重大。 20