心理活动描写专项训练..docVIP

心理活动描写专项训练 良繁场中心学校 王永华 [设计意图] 新课标指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”作文要尊重儿童，还原和回归儿童的天性，让儿童表达自己的喜怒哀乐，放飞他们的纯洁和灵性，张扬个性，表达情感，学会做人，让每个儿童爱上习作。本次作文教学是基于人教版五上习作5的小作文训练。按照学生的年龄特点，兴趣能激发他们的写作欲望，让他们在一定的情境中敢于说真话，表真情。在本次作文教学中，教给学生描写心理活动的重要方法，范文引路，我手写我心，并在今后的写作中，也能更好地运用这些方法。 [教学目标] 知识与技能：1通过创设一定的情境，激发学生习作的欲望，学会我手写我心，用文字表达自己的真情实感。 2通过学习例文，明确心理活动的两种方法，并学会迁移运用。 过程与方法：游戏 讨论交流完成知识目标。 情感态度与价值观：通过创设一定的情境，激发学生习作的欲望，学会我手写我心，用文字表达自己的真情实感。 [教学重难点] 学习心理活动的方法，并学会迁移运用。 [教学过程] 一、游戏导入，激发趣味 1、分四组（每组10人）我们来玩一个幸运大抽奖的游戏，感兴趣吗？听到这个消息你什么心情？（高兴、急切、激动、平静、惊讶、疑惑）（评：激动两个字分明就写在了你的脸上。 看得出来，你很平静。我喜欢听同学们别样的心情。 有意思，有个性。 虽然你们不说，但从你的表情看得出来，你很惊讶，你很激动。 更多的同学是兴奋、期待。） 下面，我宣布抽奖规则，大家看，桌上已经放了各种颜色的卡纸。在这么多卡纸中，只有一种颜色代表特等奖。到底什么颜色是特等奖呢？老师也不知道。看谁的运气好罗。现在每人选择你最喜欢的一种颜色。在这儿，有个小提醒，如果组内有多人喜欢同一颜色的，请小组长协调好。比比看，哪一组最快？ 师：你能告诉大家，你为什么要选紫色的呢？ 生：……（评：我喜欢你的干脆利索。 你的课外知识很丰富，懂得真多。 你的想法很独特。 我也是这么想的。 你的想法好酷，很有个性。 这是你的直觉，喜欢就是喜欢，没有任何理由。） （4——5人） 激动人心的时刻马上就要到了，让我们一起耐心地等待。你在想什么呢？（祈祷、求神保佑、天灵灵、地灵灵） 3、（出示转盘，音乐江南） 特等奖是—— 大声喊出你喜欢的颜色，说不定，幸运之神听到你的召唤就会降临到你的身上。比一比，哪种颜色的人气最旺。 看得出来，大家的心情都很急切。（20秒让学生呼唤、表现各种期待的心情） 4、（出示停止的画面）特等奖是——红色！（发奖品）请获得特等奖的同学到老师身边来领奖。其他同学暂时请坐下。 可爱的小猪送给你们，幸运之神降临到你们的头上了。你现在什么心情？请你们回到座位，在你们的幸运卡纸上面写下此刻的心情。（板贴：得奖贴1至2人）没得奖的同学呢？你们此刻的心情是怎样的呢？（不甘心、羡慕嫉妒恨，师评：理想很丰满，现实很骨感。失望、遗憾、伤心）也把它写在卡纸上。（板贴：不等奖贴5人。）果然是几家欢乐几家愁。真实地写出了自己的心情。 5、小结：刚才我们进行了幸运大抽奖的活动，在此期间，同学们的心情非常复杂，从一开始惊讶、疑惑到期待、激动、急切，现在又是几家欢乐几家愁。有一位同学是这样来写听到幸运大抽奖消息时候的平静心情的。 二、 学习例文，明确写法 1、（出示片段，自己默读一遍，指名读）幸运大抽奖？没听错吧？这节是作文课，嗯，明白了，老师准是又忽悠我们写作文呢。算了，不抽奖，作文课还得上，不是么？老师也挺不容易的 ，为了帮我们学好作文，绞尽脑汁，苦思冥想，啥招都用上了。再说，最近我似乎运气还不错，说不定还能抽上个特等奖，这对小财迷我来说还是颇有吸引力的。想着，我立刻来了劲。 2、他写得怎么样？（生：真实。）（评：你真厉害！怎么看出他写得真实的呢？板书：真实）生答：很有意思。这位同学很有思想。评：有的时候心理活动能反映一个人的特点。）写出自己真实的想法才是最好的，我们在写人物心理活动的时候就应该写真实的。你有没有发现，刚才我们在说自己心理的时候，用了一个词，但是他呢？我数过了，他用了124个字呢，他怎么能够写那么多字呀？（因为他把心理的想法细腻、生动地写了出来。）（评：你真会发现，一般同学是发现不了的。他从一开始怀疑——理解——期待，把心理活动的变化过程写下来了。）小作者把内心的想法真实、细腻、生动地写了下来，给了我们独特的感觉。（板书：细腻、生动）老师给它一个名称“内心独白”。（板书：内心独白）读一遍。白就是说，把自己心里想的，自己跟自己说的话写下来。 3、刚才这位同学得知幸运大抽奖消息时，用了内心独白的方法写出了他的心