北京初中物理教育改革动态和趋势重点.pptVIP

几点建议 为促进学生理解提供支持 为学生“做中学”提供支持 为学生独立自主思考提供支持。 几点建议 把提高全体学生的科学素养作为自己的教学目标，是物理教师职业生涯幸福的源泉。 要跟上教育转型的步伐，先进一步是财富，落后一步是包袱。 * 三、活动教学的理论基础 “经验之塔”所表现的学习经验可分为三大类： ①“做”的学习经验，包括有目的的、直接的经验，设计的经验和演剧的经验。 ②“观察”的学习经验，包括演示、校外学习旅行、展览、电视、电影、广播、录音、静画。 ③“使用符号”的学习经验，包括视觉符号和词语符号。 * 三、活动教学的理论基础 学习者的身体或思想介入活动的不同程度使他们获得不同的学习经验。“做”的经验要求学习者充分运用感官和肌肉，进行具体的直接的活动。“观察”某一事物，相对于“做”而言，则仅要求学习者做较少的身体活动，而“使用符号”的学习经验中，几乎不涉及明显的身体活动，学习者通过思维和一般观念来处理经验。 * * 三、活动教学的理论基础 布鲁纳广泛研究了知觉问题，认为认知发展按照动作式、图式和符号式三个阶段持续前进，各个阶段分别代表一种内容的表现形式。在知识的获得过程中，一个人首先是依靠动作学习，然后依靠图式学习，最后依靠符号学习。 * 三、活动教学的理论基础 布鲁纳提出教学应从具体经验开始，向经验的代替物（如图形、电影等）发展，最后学习符号。在他看来“学生