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小议初中美术欣赏与小学、高中美术欣赏的衔接 蚌埠慕远学校 金华（233000） 【摘要】美术欣赏是初中美术教学模块中很重要的部分，但是在实际教学中很多教师并没有完全按照《美术课程标准》有效完成教学任务。笔者根据自己在实际教学中的体会阐述了初中美术欣赏的作用，初中美术欣赏如何与小学和高中的美术欣赏的衔接，以使美术欣赏教学得到大家的重视，让学生在美术学习中全面发展，达到《美术课程标准》和素质教育的要求。 【关键词】美术欣赏 《美术课程标准》 衔接 一、初中美术欣赏的作用、特点及实际教学状况 （一）初中美术欣赏的作用 《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》（下称《美术课程标准》）的制订，力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。《美术课程标准》划分了“造型?表现” 、“设计?应用” 、“欣赏?评述”和“综合?探索” 四个学习领域。美术欣赏教学和“造型?表现” 、“设计?应用” 、“综合?探索”教学组成完整的教学体系。《美术课程标准》的课程目标的总目标中明确指出：“学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。” （二）初中美术欣赏的特点及实际教学状况 初中教育应该按照教学计划和《美术课程标准》的规定把美术课程开足、开到位。发展学生对绘画等审美感受、鉴赏 创造能力，全面发展他们的良好个性。但是在现行教育体制下，学生、家长和学校首先考虑的是如何考上重点高中，为将来考上好的大学打好基础。家长和学校很少关注如何提高学生艺术素养和审美能力，因为学生之间的竞争靠的升学考试，而学校关注的也是升学率，既重点高中的录取率。有几位家长在平时教育孩子会注意到美术的学习？ 在安徽省现行使用的人美版初中六册美术教材中，教材的审美内容约占总课时的20％，包括专题欣赏和随堂欣赏两部分内容。初中美术教育主要通过课堂教学这一环节来实施，而审美素质教育大部分在美术欣赏课中得以实现。《美术课程标准》 明确提出在第四阶段（7—9年级）欣赏?评述”中应达到以下目标：“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初步的审美经验和鉴赏能力，初步了解中外美术发展概况，尊重人类文化遗产，能对美术作品和美术现象进行简短评述。”但是笔者对每学年的近二十节校内外的各级公开课、优质课比赛、考评课的听课进行总结发现，“造型?表现”课共12节，占60%，“设计?应用”课共6节，占30%,“综合?探索”课 2节，占10%，而“欣赏?评述”课在近三个学期公开课中一节也没有。原因是什么？笔者认为还是大多数美术教师在日常教学中没有很好的进行欣赏教学，学生在这方面不能与其他方面同步发展，教师在选择教学内容时扬长避短，故意回避欣赏模块内容。又或者是教师在这方面的专业技能存在一定的缺陷，无法驾驭“欣赏?评述”课。 二、小学与高中美术欣赏的特点及实际教学状况 （一）小学美术欣赏的特点及实际教学状况 ?小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关，我们不妨从儿童的生理心理及智力发展方向来分析掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。爱美是少年儿童的天性，而且对美的事物感受有自己的特殊的理解。审美教育是美术教学的重要方面和新课标要求达到的一个重要目标，它对于培养学生的欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。儿童是爱美的，而且对美的事物感受很早，审美教育是素质教育要达到的一个重要目标，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。小学美术欣赏教学分为四个阶段：视觉感受、意象感受、审美心理及心境共鸣。 笔者通过调查，我校七年级共有六个班234名学生，其中来自市区小学18所共143名学生，郊区小学12所共82名学生，县区小学6所，共9名学生。发现我校学生在小学美术学习中，很多教师是忽略甚至是放弃美术欣赏教学，其原因有三方面：1、部分教师在教学中敬业精神不强和专业素养不高；2、小学生的年龄和认知特点，他们更愿意学习那些动手和能取得实际学习成果的内容；3、教材编排中的某些不完善。因此小学美术欣赏教学有一些教师进行的较好，但是大多数的教师和学校在教学实际中与技能内容教学相比还是存在相当的不足。