政治灌涨高中《启发式在高中政治课教学中的运用》河南省基础教育教学研究项目立项申报书格式文本..docVIP

课题编号 河南省基础教育教学研究项目 立　项　申 报 书 课 题 名 称 启发式在高中政治课教学中的运用 学 科 分 类 政治 主 持 人 姓 名 张红旗 所 在 单 位 内乡县灌涨高级中学 填 表 日 期 2015年4月20日 河 南 省 教 育 厅 制  填 表 说 明 一、申报书各项内容用电脑打印，要求语言严谨，字迹清晰。封面课题编号由省基础教研室课题办统一填写，学科分类须按选题指南提供的类别确定。 二、申报书需报送一式3份，A4纸打印，左侧装订。同时需提交电子稿和汇总表。 三、课题主持人限1人，须为中级及以上职称；主要成员限5人以内（不包括主持人）。 四、各省辖市、省直管试点县、重点扩权县（市）教育局和厅直各中小学校负责申报的组织工作。 五、材料报送 通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号 　　　　　河南省基础教研室课题办（415室） 邮政编码：450016 联 系 人：杨伟东　申宣成 联系电话：037162005268 电子邮箱：hnjysktb@一、数据表 课题名称 启发式在高中政治课教学中的运用 主持人姓名 张红旗 性别 男 民族 汉 出生年月 1976、2 行政职务 专业职务 高中政治 研究专长 教学研究 工作单位 全称 河南省内乡县灌涨高中 联系电话 电子邮箱 smzqjf@163.com 邮政编码 474360 主要成员 姓名 性别 出生年月 专业职务 工 作 单 位 张传雷 男 1974、1 中学一级 河南省内乡县灌涨高中 樊忠满 男 1973、7 中学一级 河南省内乡县赤眉高中 徐鹏鸿 男 1977、9 中学二级 河南省内乡县职专 最终成果形式 研究报告 计划起止时间 2015、4--2016、6 经费预算 3000元 二、课题设计论证 问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究的重点难点、研究方法、研究的创新点等。（可加页） 一、启发式教学研究意义： 启发式教学是处于教师讲解和学生思考之间的一种活动形式，也是教师在课堂教学中经常采用的教学方法。在教学中运用启发式教学，能使学生原本闭塞的思维活跃起来，形成探究的欲望，从而找到解决问题的途径。在课堂教学中，对学生怎样启而得法，诱之有效，是我们教师不断深入探究的课题。伟大的教育家孔子曾说:“不愤不启,不徘不发,举一隅不以三隅反,则不复也”。 ? 长期以来，由于受传统观念的影响，师生在教学活动中习惯了‘教师’讲，学生听，以学生为主体，教师为主导”的传统教法，特别是在高中文科教学中把书本画画、读读背背认为是最有效的教学方法。而实践证明这样培养出来的学生往往是高分低能，因此新课程改革的基本目标通过就是实施素质教育培养真正有能力的人才。所以我们要改变过去中学教学中普遍存在的“应试倾向”、“片面发展”、 “分数与能力”两张皮等较为典型的问题，提出了将“启发式教学”全面引入高中文科课堂教学的必要性和现实性。“启发式教学”，实现了教师教学方式的转变，提高了课堂教学效率，提高了教学质量。 教育规划纲要指出：注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。 二、核心概念的界定： 启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。启发式教学的关键在于设置问题情境。启发式教学的基本要求①调动学生的主动性②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力③让学生动手，培养独立解决问题的能力④发扬教学民主。 三、国内外相关研究状况 １、国外的研究情况 从国外研究状况来的来看，一些教育理论流派从教学过程，课程理论和教学模式的角度丰富和发展了启发式教学思想。如美国心理学家布鲁纳，施瓦布提出的“发现法”和“探究法”，奥苏伯尔提出的有意义接受学习的理论，前苏联的马赫穆托夫创建的“问题教学”等，从教学