教育心理学考试复习资料..docVIP

教育心理学（2、3、4、9）书本内容 一、心里发展的阶段？ 心理发展具有不同的阶段，儿期，婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年，成年期，老年期，学生心理发展正处于青年期二、佩里的认知发展理论对教育的启示？ 1、大学教师角色的转变大学生的参与和创造民主的学习环境，鼓励多样化和个性化的发展。科尔伯格道德认知发展理论对高校道德教育的启示概括为三个水平六个阶段前习俗水平，习俗水平，后习俗水平。道的讨论模式，道德公正团体模式。道德认知发展理论对高校道德教育的启示高校道德教育目标要符合大学生道德认知发展的阶段性特征，高校道德教育应大胆吸收科尔伯格的道德两难问题的讨论高校道德教育应树立重视学生的主体性的。青年期人格理论对大学生的健康人格培养的启示根据埃里克森强调的自我在人格发展的重要作用的，在培养大学生健康人格中，一方面，必须重视学生的自我意识教育另一方面要引导大学生树立正确的价值观和人生观。根据艾里克森认为青年期是获得亲密感，，注重情感发展对影响的观点，在培养大学生人格中，一方面必须发展社会认知促进相互交往消除，培养学生良好的情感，在学校和班级中创造一种和谐安全友好的氛围另一方面，设置心理教育机构开设心理咨询服务，消除学生各种情绪矛盾。埃里克森认为必须为完成社会任务所必需的社会条件建立自我同一性消除，消极同一性产生。在培养大学生的健康人格中首先要创造良好的人格教育环境其次要设置多层次多维度多样化的教育目标和任务最后高校在培养大学生的人格是要加强集体主义教育培养学生的集体荣誉感。大学生心理发展的特点大学生心理发展的特点大学生的自我意识更加强烈智力发展到最佳水平，人际交往领域扩大情感丰富但情绪波动较大，趋于成熟。规划生活，设想未来预期社会化。广义的学习人的学习。即在社会生活实践中，语言为中介，自觉积极主动地掌握社会和个体经验的过程。狭义的学习是指学生的学习，学生在教育情境中教育目标要求获得经验的过程。学习的特点掌握前人经验为主，间接经验的形式为主，学生的学习按教育目标进行的。代克的尝试错误学习理论对教育的启示动机帮助学生培养兴趣，校教师在教学中要有意识地激发学生的学习动机培养他们的学习兴趣。练习帮助学生巩固知识必须经过练习帮助学生走向成功。操作性条件学说对教育的启示在教育的过程中是教师在课堂环境中控制学生行为的重要手段，作为教师在掌握强化的原理与作用将有助于塑造学生良好的行为习惯，矫正不良行为，学生表现好的时要及时加以强化并加以肯定但要注意，强化表扬等精神奖励为主少用物质性奖励，学生为获得外在奖励而学习的习惯，除此之外，要用不予强化的方法来消除消极行为，采用惩罚的方法的社会学习理论的教育启示培养良好的学习方法与习惯丰富学习内容，纠正错误的学习目标与动机。布鲁纳的认知发现学习理论对教育的启示在教学过程中教师应善于选择和运用教学方法，为学习者妥善的安排学习的最佳经验，提供一种最佳铭的知识结构所学材料的最佳顺序的详细说明，思想程序的学习环境，促使学生能够依靠自己而有所发现总之为了传授知识和发展学生智力，不仅要具有渊博的知识，而且善于运用各种教学方法教学过程中，要创造条件采取有效的措施使学生在学习过程中进行自主的积极的真正有意义的思考从而使学生的自主发现能力独立解决问题的能力甚至发明创造的能力得以提高和发展。奥苏伯尔的认知同化学习理论的教育启示学习与发现学习相结合。在教学中教师要引导学生两种学习方法相结合起来优化教学设计，要使学生的学习发生其中最重要的一环是是学生产生有学习的倾向，学习者对知识本身感兴趣，这就需要好的教学设计培养师生情感，有意义的学习的过程是师生双边活动的过程，更是情感两方面的动态的人际过程。为此教师不仅要在认知上引导学生展开充分的思考而且要在情感上与学生进行不断的心语心的交流。人本主义学习观对教育的启示在教学内容设置上，关注学生的实际需要不仅要重视理论知识的学习，也要注重学大学生的实际锻炼在教学氛围创设中注重情感的作用，塑造新型师生关系，大学生心理的成熟其具有较强的自我意识，自尊心，有被了解与尊重的需要，积极营造一种平等民主尊重注重情感交流有爱和谐的师生关系在教学进程中尊重大学生在教学过程中的主体地位，他们发挥自主性的空间使他们成为学习过程的主体而教师的主要任务，则是有目的有计划的帮助和引导学习者，自我导向能力强的优势得以充分发挥，从而有效地完成学习任务达成学习目标。构建主义学习理论的教育启示内容包括知识观学生观学习观教学观构建主义学习理论的教育启示确立学生的主体地位，强调学生的自主性和能动性，在学习过程中能够主动发现分析解决问题探究性合作学习，强调探究性合作学习学生在教师的引导下一起讨论交流，利于激发学生的参与热情把知识的作为学习的目的。大学生学习的特点学习态度的主动性，学习过程的创新性，学习内容的专业性，学习方法的科学