偏远山区学校阳光体育运动的发展现状及对策.doc

浅析偏远山区学校阳光体育运动的发展现状及对策 姓名：吴云 单位：荆门市龙泉中学 地址：湖北省荆门市 邮编：448000 浅析偏远山区学校阳光体育运动的发展现状及对策 　 摘 要：自“全国亿万青少年学生阳光体育运动”启动以来，阳光体育运动在广大农村学校蓬勃展开。地方政府对体育投入力度加大，学校体育设施增加，体育运动的具体项目逐步得到落实，管理也日趋常规化。但是，在一些偏远山区，由于管理意识、师资条件、基础设施等因素的制约，阳光体育运动还存在着不均衡、不深入、不全面的问题。要进一步推动阳光体育在广大农村，特别是偏远山区学校开展，还需要采取必要的对策和措施。 关键词：偏远山区 学校阳光体育 发展现状及对策 在人类文明不断进步，社会经济高速发展的今天，在学校教育中实施素质教育势在必行，以培养出具有一定创新精神和实际操作能力较强的新型人才，而体育课教学是学生获得知识、技能、增强体质、发展智力、接受思想品德教育的重要途径，是实施素质教育的主渠道和突破口。体育教育作为学校教育中的一个重要环节，一直起着不可忽视的作用。随着《阳光体育》的推广，现在体育教育的内容也有较大的调整。为了适应新形势下的体育教育工作，更好地促进素质教育的发展，推进偏远山区学校体育运动的发展，本文拟对偏远山区学校体育教育中存在的问题及改革办法进行初步探讨。 一、偏远山区学校体育教育现状及存在的问题 1.忽视学校体育的功能与体育观念的落后。部分偏远山区因城乡的差别，家长“望子成龙”心切，以考取市或省重点学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据观察了解，社会上很多家长，一方面崇拜像姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种陈旧观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，不少人包括相当一部分领导者，认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了偏远山区学校体育的发展。 2、体育课和课外活动时间被占用情况较严重。任何一项工作的进行、规章制度的实施离不开领导，员工及相关部门的参与支持。在提倡素质教育的今天，许多农村学校领导、班主任的教育思想仍未转变，片面地以文化成绩评价学生，视体育课为“豆芽学课”，可有可无，导致班主任与其他学科教师随意占用体育课和课外活动时间。调查表明：有部分学校的体育课被占用，主要表现在兼任体育教师的教师把体育课拿来上本科内容，最严重的就是各学期半期考试后，还有下午第三节的课外活动几乎都被其他学科占用。调查反映：大部分学校未进行过体育理论知识和健康知识教育。这样，学生的运动时间减少，而学生学习与掌握知识需要一个感知理解的过程。知识的运用更需要一个较长的体育教育过程。体育课的减少，其根本原因是领导不够重视。部分老师对体育课不正确的认识，以及学校体育教育没有建立完善的管理体系，使体育课与其他科目不具有同等地位，导致一些“主科”课占用体育课成了合情合理。 3、体育教师数量不足，素质不高。位于偏远山区的学校，经济条件、交通工具、通讯设施普遍较差。在体育专业毕业生就业形势较好的今天，很少有大学毕业生愿意到山区任教，这就导致山区体育教师缺乏。据了解：大部分学校缺乏专职体育教师，特别是偏远的地区。这些地方的体育课基本由其他学科教师兼任。大部分山区学校愿意接收跨学科多能型人才，他们需要既能教体育课，又能教其它学科课程，并且要成为学校精神文明建设和群众体育活动的骨干和带头人。这种主观愿望是好的，而实际效果却并不如此，因为他们主修其它专业，对体育知识、卫生保健知识学习有限。体育教学方法单一，导致学生接受知识，掌握技能的难度增大，获取的体育知识偏少，使许多的农村体育苗子未被发现。任何一个教师的成长都是不断学习的过程，而体育教师的学习主要是教研活动、学科观摩、业务学习、技能培训等形式，但我们每次这样的交流活动都会有很多教师不能按时参与，使很多的教学方法、教育理念没有及时融入到我们的教育教学实践中，从而极大地限制了学生潜能力的发展与提高。 4、体育场地、器材等严重不足。通过调查表明：大部分山区中小学体育运动场面积都很小，其中大部分是不能使用的坑洼地。体育器材仅限于乒乓球和篮球，60%以上的农村学校没有其他基础设施。在拥有