初中化学备课2.3.1原子的构成全解.doc

第节 的备课标 （一）课程标准：“、物质”之（）“”3、知道原子是由原子核和核外电子构成的。、 知道原子可以结合成分子（四） 物质组成的表示利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。 活动与探究建议：写科普小论文：我想像中的原子结构。 （二）化学具体目标： 二、备重点、难点 教材分析：本节课重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和情况。属于核心知识体系。 教材重点确定为： 重点知识：1）以汤姆森阴极射线实验和卢瑟福α散射实验事实为基础，推论物质的原子是由居于中心的原子核和核外电子构成的。 （2）根据“原子核由质子和中子构成”的结论，结合质子、中子及电子的电性、电量和质量数据，推证“质子数=核外电子数=核电荷数”。 （3）建立相对原子质量的概念；能说出原子的实际质量和相对原子质量的关系；能根据相对原子质量的概念进行简单计算；会查阅相对原子质量。 重点过程与方法：12原子质量的1/12来衡量原子的实际质量，会使得衡量结果更接近常规的数据范围，这是一种重要的计量思想和方法。 重点情感类目标：1）通过论证原子模型的合理性，认识到人类对微观世界的认识过程是跌宕起伏的，而科学技术的发展为这一过程提供了有力的支持。 （2）利用对汤姆森阴极射线实验和卢瑟福α散射实验的分析，培养质疑、反思精神。 教学难点确定为。 备学情分析学生的起点知识和能力，思维障碍；物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点学生在前面个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。学生存在的思维障碍：对于微观粒子，有的学生的空间想象能力存在一定的差异。 因此把教学难点确定为。 预测本班级学生可能达到的程度； 估计有0%的学生能够顺利。50%的学生能够。 策略：①充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。②充分运用小组合作学习的方式，“兵教兵”的策略突破难点。 四、备教学目标 知识技能类目标： 1）以汤姆森阴极射线实验和卢瑟福α散射实验事实为基础，推论物质的原子是由居于中心的原子核和核外电子构成的。 （2）根据“原子核由质子和中子构成”的结论，结合质子、中子及电子的电性、电量和质量数据，推证“质子数=核外电子数=核电荷数”。 （3）建立相对原子质量的概念；能说出原子的实际质量和相对原子质量的关系；能根据相对原子质量的概念进行简单计算；会查阅相对原子质量。 过程方法类目标： 1）通过原子结构模型演变的历史，认识实验、假说、模型、推证等科学方法对化学研究的作用。 （2）认识到用一种新的标准——碳12原子质量的1/12来衡量原子的实际质量，会使得衡量结果更接近常规的数据范围，这是一种重要的计量思想和方法。 情感态度类目标： 1）通过论证原子模型的合理性，认识到人类对微观世界的认识过程是跌宕起伏的，而科学技术的发展为这一过程提供了有力的支持。 （2）利用对汤姆森阴极射线实验和卢瑟福α散射实验的分析，培养质疑、反思精神。 五、备教学过程 教学流程：教学程序：构建动场——自主学习，实验探究——得出结论，交流探究——梳理反思，综合建模【构建动场】：为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？ 引出课题。 【自主学习、活动探究】 一、原子的结构 探究活动一：阅读课本P36第一自然段P37第三自然段回答下列问题： 1、原子能不能再分？ 哪位化学家发现了原子是可分的？他发现了原子中的哪种粒子？ 原子是一个空心，还是一个实心的球体？原子能不能再分？如能，那么由哪些部分构成？ 原子中有带正负电的粒子，那么原子带电吗？ 【】原子的结构原子的结构： _____________（1个______带1个单位______） _________（带正电） 原子 _____________（不带电） （ ） ___________________带1个单位______） 原子质量主要集中在____________上【交流探究】阅读课本P3⑴.为什么原子不显电性？　__________________________　　　　　　　　 ⑵.所有原子的原子核都是由质子、中子构成的吗？____________ ⑶.在原子中，质子