桂林山水教案设计，.doc

《桂林山水》教案设计 【教材分析】 　　《桂林山水》是人教课标版小学语文第十五册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 【教学目标】 　　１、学会本课生字新词，理解重点词句。 　　２、有感情地朗读课文，背诵全文。 　　３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 ４、学习文章 “总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 5、让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 【教学重点、难点】 　　１、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【教学方法】 授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑，自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。 【教学准备】 　　１、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 　　２、桂林山水的录像片或投影片。 　　３、制作的课件。 【课时安排】 　　２课时。 第一课时 一、创设情境 导入新课 　　１、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 ２、播放桂林山水的投影片。 3、师：导入新课。(播放画面桂林山水图)谈话导入，板书课题。师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？生…… 师：知道这是什么地方的美景吗?生……师：嗯，今天我们来学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书，请生齐读。 　　师介绍：桂林位于广西壮族自治区的东北部桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。 二、随景入文 初读课文 　　１、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 　　２、教师范读。 　　３、指名分段配音朗读。 三、依图学文 理解第一段 　　默读，思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。 　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？ 　　 师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 四、看图学文 研读课文第二自然段 　１、有感情地朗读课文。 　　２、教师提问，这一段作者主要写了什么?预设生：漓江水的特点。 　　３、师生共同解决学生提出的疑难问题： 　　　　作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! 　　　　（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”） 　　４、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？ 　　　　学生回答，教师概括： 　　　　特点之一“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。 　　　　特点之二“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。 　　　　特点之三“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。 　　５、指导朗读： 　　　⑴　教师引读句子： 　　　　　师：漓江的水真静啊── 　　　　　生：静得让你感觉不到它在流动； 　　　　　师：漓江的水真清啊── 　　　　　生：清得可以看见江底的沙石； 　　　　　师：漓江的水真绿啊── 　　　　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 　　　　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 　　　⑵　指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调： 　　　　　“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以 突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。 　　６、品味