新学期幼儿园的常规培养要注意这几点.docx

新学期幼儿园的常规培养要注意这几点2016-03-01?javascript:void(0);学习型幼教?良好的生活常规是开展其他一切活动的基础。而对于小班幼儿来说，常规的培养是十分重要的，它关系到孩子长大以后的习惯养成以及人格、性格的养成。对于如何培养幼儿的常规，我想谈一点个人的见解，与其说是自己的见解，我觉得说是小朋友给我的启发更为确切。?一、明确班级规则，让小朋友知道应该怎样做?对于刚入园的小班小朋友来说，幼儿园生活是一个全新的开始，在这里，他们要重新适应新的环境、学习与他人交往的方式方法。对于他们来说，幼儿园生活就像是一个新的游戏，而这个游戏的规则不同于它们以前参与的游戏，想要把这个游戏玩的精妙，他们首先要做的就是了解游戏的规则，知道游戏应该怎样玩，他们应该怎样做。作为幼儿游戏引领者的我们就需要在幼儿进行游戏、开始闯关之前将游戏规则告诉他，让他们真正明白应该怎样做就能更好的攻克全关。同时班级的三位老师要统一要求，让小朋友在固定的要求模式下进行游戏，这样才能保证游戏的顺利进行。?二、坚持统一要求，让小朋友了解必需怎样做?在小朋友养成常规的过程中，总是有小朋友会出现各种各样的违反性的行为。我觉得作为老师的我们一旦确定了自己的要求，并向小朋友强调了自己的要求之后，就要坚持自己的要求，哪怕是小朋友做了一点不痛不痒的不好的行为，我们老师也要揪住不放，并将它尽可能的扩大。这样做的目的不是让小朋友多么的害怕我们，而是要让他们知道已经提出来的规矩、要求，大家都必须要做，要遵守，如果违反要求，就会受到老师的提醒帮助和重新要求。睿睿是我们班一名有个性的小朋友，在和他交流时你就会觉得他是一个特别有想法的孩子。他特别喜欢在娃娃家扮演大厨，而且每次都能很自主的和小朋友一起。但是有一次我发现，他在整理玩具时将所有的玩具一股脑的放在橱子里，我们都知道按类摆放玩具也是幼儿区域活动的一个重要环节，针对于他的这一行为我向他说明了自己的想法，并提出了自己的要求：玩具要按种类收放，而且学会收放玩具你才可以去玩玩具，如果你不会整理就不能去娃娃家玩，直到你学会整理玩具为止。在接下来的几天他没有去娃娃家玩，不过几天后他走过来小声跟我说：宋老师，娃娃家的玩具要从哪拿，放哪去，不能全都放在一起。我问他是什么意思，他告诉我他会玩玩具了，听到他的话，我同意他去娃娃家游戏，同时我也提醒他：一会儿我要看你整理玩具。这一次他整理玩具是特别的认真，就连小小的辅助材料他也摆放的特别精致。对于他的表现我提出了表扬，但是同时提醒他以后我还是会看他如何整理玩具的。从那以后每次区域活动后他总是整理的特别认真。?通过睿睿的这件事情我发现常规培养贵在一个坚持。只有我们坚持自己的要求，小朋友才能知道这样做才是对的，只有我们坚持执行自己的要求，才能将这些常规要求变成小朋友的一种自主的行为习惯。?三、以身试要求，让小朋友相信应该这样做?在培养常规的过程中，我们经常会和小朋友提出这样的要求：你应该怎样做，不然会出现什么样的问题，但是我们经常会发现小朋友做一些有悖于要求的事情，好像是在做实验，看看老师说的问题、危险会不会发生。我们班的小朋友就有类似的事情出现。每次户外活动之前，我都会和小朋友说走路要注意脚下，不然就有可能会摔跤受伤，可是小朋友在踏出教学楼之后完全将老师的提醒抛掷脑后。针对于这一普遍的现象，我和小朋友做了一个小小的实验。在教室里我们用一张A3的纸铺在地上做成了一个古力井，并请平时走路东张西望的小朋友进行尝试。开始的时候小朋友在尝试时都会不由自主的看着脚下，或者是下意识的绕过A3纸。后来我提醒小朋友实验时也要像平常走路一样，你平时东张西望的走路是不会看到脚下的东西。在接下来的试验中小朋友无一例外的掉进了“古力井”中。借助于这一实验我想小朋友讲述了生活中人们因为古力井而丢掉性命的故事。或许是小朋友亲身感受体验到走路东张西望的危险，他们在走路时就会专著许多，就连我们到操场上做操的时候，小朋友也会提醒我注意院子里的古力井……?培养常规的目的是让小朋友知道应该怎样去做是对自己有帮助的。我们老师往往会将正确的方法告诉小朋友，让小朋友在有限的时间里获得更多的间接经验，这样做既安全又保险。但是这种拿来主义有的时候效果不是特别好，这是我们就可以让小朋友亲身感受“如果不这样做，会有什么样的严重后果”。亲身体验所获得的东西的影响力要远远大于老师给予的。?四、以爱之名要求，让小朋友坚信这样做最好?在常规培养的过程中，难免会遇到调皮捣蛋的小朋友，而这时老师的提醒指导也是在所难免。但就是这些提醒指导有时也会收到不好的反馈。在和家长的交谈中我们经常会听到家长反馈XX小朋友回家说：老师不喜欢我了，她训我了。对于小朋友来说他们只知道老师训我了，却不了解“训”的背后却隐藏了老师对他们浓浓的爱。针对小朋友经常会出现的这一问题，