新整理五年数学上册第一单元教案_5025496.doc

第一单元小数乘法单元教学目标 1．探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2．会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。 课 题 小数乘以整数(例1) 课 型 新　授 计划（ 9　 ）课时完成 第（ 1 ）课时 教学目标 1．使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。2．使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。3．感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点：小数乘以整数的意义。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教法学法 谈话法，讨论法，练习法，自主合作探究。 教学准备 放大的复习题表格一张 教学过程 二次备课 一、创设情境：1．看图叙事导入。2．教学例1提问：“买3个风筝（1），要多少钱呢？”请学生当一回售货员，算一算买3个风筝（1）需要的总价。自主计算“3.5元×3 =？”，体现计算策略多样化人人尝试计算。交流、分享不同的计算智慧。重点分析、研讨算理。???你认为哪种算法比较简单？这种算法的关键一步是什么？3．5 元 　　　　3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 三、实践运用??? 1、我们通过解决买风筝的问题，认识了小数乘整数。图中还有及种不同的风筝，如果买3个其他形状的，需要多少钱，能不能很快算出来？ 2、 出示一张表格，请学生算出买其他三个品种的风筝所需的钱数，并填在表中（2）放飞第二个风筝，价格为6.4元，引导学生计算，说算理。 （3）放飞第一个风筝，价格为7.8元，引导学生计算，说算理。 四、总结 今天学习了什么新内容？ 作业设计： 板书设计 小数乘以整数 例1 3．5 扩大到它的10倍 3 5 　　　　　 × 3 　× 3 1 0. 5 　1 0 5 　　缩小它的1/10 课后记 教 案 设 计 年 月 日 课 题 小数乘以整数(例2) 课 型 新　授 计划（ 9 ）课时完成 第（ 2　 ）课时 教学目标 1．使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法是学习新知的工具。2．使学生理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。3．感受小数乘法在生活中的广泛应用。 教学重点：小数乘以整数的意义。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教法学法 谈话法，讨论法，练习法，自主合作探究。 教学准备 放大的复习题表格一张 教学过程 二次备课 一、复习引入： 教师：上节课我们在解决买3个风筝一共用多少钱时，想到了几种不同的方法。那么今天我们一看这样一道题：0.72×5这与上节课学的内容有什么相同点和不同点？这就是我们今天要继续探究的问题——小数乘整数、教学例21出示算式0.72×5＝提问：“0.72不是钱数，” 2.学生试说，教师再引导：你能将它转化为已学过的乘法算式吗？3．0.72×5与72×5的不同吗？它们的积又有什么不同？ 4.让学生联系因数与积的变化关系，思考如何由72×5的积得到0.72×5的积。 0.7　2　扩大到它的10倍　　7　2 ×　　　5　　　　　　　　×　　　5 3.6　0　　　　　　　　　3　6　0 　　　　缩小到它的1/100 5.将积化成最简小数。??? 请学生观察积3.60，提问：“与3.60相等的小数是多少？”（3.6）．小结小数乘整数的一般方法。??? 对照算式3.5×3、0.72×5，提问：“想一想，在做小数乘整数的乘法时，你先干什么？再干什么? 最后又干什么？”在学生依次说出小数乘整数的过程时，帮助学生理出小数乘整数的一般方法：、巩固练习1．完成例2“做一做”中的第1、2题。2．完成练习一第1～题。×　　　5　　　　　　　　×　　　5 3.6　0　　　　　　　　　3　6　0 缩小到它的1/100 课后记 教 案 设 计 年 月 日 课 题 小数乘小数（例3） 课 型 新　授 计划（ 9 ）课时完成 第（