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数学与体育——比赛场次 教学目的： 1、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。 2、会用列表、画图的方法寻找实际问题中蕴含的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。 教学重难点： 利用图表寻找规律。 教学过程： 课堂小竞赛 导入新课 1、数数下面图形中有几条线段。 2、数数下面图形中有几个三角形。 师：我们同学数的又快又好，今天我们学习的课程中就可以用到这种数线段的方法，怎么用呢？我们一起来学习——比赛场次。（板书课题） 探索新知 创设情境： 师：同学们都知道我国刚刚举办了奥运会和残奥会，一场场比赛会令我们激动不已，我们为运动健儿取得的每一次成绩而高兴。使我这样的人也迷上了体育比赛。同学们也喜欢体育比赛吧，你们知道一场体育比赛的比赛场次是安如何安排的吗？ 师：循环赛就是要参加比赛的每两名运动员都进行一场比赛，假如你是一名裁判员，而我国共有8名运动员进行乒乓球比赛的循环赛，一共要比多少场？（出示问题） 探索方法 师：如何解决这一问题？同学们说一说你有什么方法？ 生：列表法、画图法。 列表法 师：如果只有一个运动员能比赛吗？两名运动员可以比几场？如何列表？用对号表示什么？为什么不用另一半？（请同学们到黑板上演示）有三名运动员呢？四名呢？我们同学就用列表法找出这一题的答案。（动手找一找） 汇报：把你的答案告诉给老师和同学们。 画图法 师：如果用画图法又如何表示呢？（生：开课时的数线段的方法就行）线段法两名运动员怎么画呢？（请同学们到黑板上演示）点表示什么？线表示什么？三个、四个运动员怎么办？（请同学们到黑板上演示）。用画线段的方法解决上一题你怎么做？（动手画一画） 汇报：把你的答案告诉给老师和同学们。 寻找规律 师：我们运用了列表法和画图法找到了问题的答案，但是每遇到这样的题都用列表法、画图法解决，如果数字很大就很麻烦，我们能不能找到一个规律用简便的方法呢?看黑板上所展现的数字，有没有规律可循？同学们在下面讨论一下。 汇报：把你的发现告诉给老师和同学们。（请同学们到黑板上演示） 巩固练习 教材43页“练一练”第一题。 鼓励学生独立解决问题，尝试各种解题方法。说一说你是用什么方法解决的。 教材43页“练一练”第二题“。 先引导学生理解题意，在鼓励学生独立尝试在书中的表中解决问题，讨论有没有规律可循。 师生共同总结 通过比赛场次的学习，经历了发现规律的过程，体会了解决问题的策略。 板书设计： 学校 桃源小学 执教者 鹿艳 指导者 刘艺 教学内容 北师大版 六年级上册 第42-43页 课题 《计算比赛场次》 课型 新授 日期 11月14日 课标要求 掌握比赛场次与球队数量之间的关系，会画示意图，会计算比赛场次。 学情调查 与分析 学生之前没有接触过这类知识，所以在解题方法上学生的思路不一定会很开阔。而且语言表达上也不一定到位，需要老师的引导。这节课还涉及到简算，学生的简算功底还不得而知，教师应做相应的准备，之前做适当的练习。 教学目标 知识 技能 掌握比赛场次与球队数量之间的关系，会画示意图，会计算比赛场次。 过程 方法 通过小组交流，探索出解决问题的有效方法。 情感态度价值观 1.在他人的鼓励下，克服数学活动中遇到的困难，相信自己在学习中可以取得不断的进步。 2.通过观察、推断等教学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。 教学活动设计 教学目标细化 教师行为及重难点突破 学生行为 通过比赛情境，提高学生的学习兴趣。 理解题意，独立思考。 在理解题意的基础上，让学生独立思考，用自己的方法来解决问题。 在组内交流自己的方法。 在学生对新知有了初步认识的基础上，加以进一步的应用练习。 不仅让学生探索发现解决计算比赛场次的多种方法，还让学生了解到计算的方法的简便性。在学生有了一定经验的基础上，发现规律，加以总结。 运用规律。 教给学生通过一个小例子总结出普遍规律来解决大问题的方法。 一，????????? 同学们，你喜欢看体育比赛吗？现在请同学们和老师一起欣赏一段2004年奥运会的比赛场面。（播放课件） 女排夺冠了，她们不仅给我们带来了金灿灿的奖杯，更带来了一种勇于拼搏的精神。下面让我们共同回顾女排夺冠的历程 二，????????? （一）??????? 让我们先来了解一下赛制：雅典奥运会女排比赛的小组赛分为两