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河南工业大学第二届数学建模竞赛承 诺 书我们仔细阅读了河南工业大学第二届数学建模竞赛要求。我们完全明白，在竞赛开始后参赛队员不能以任何方式（包括电话、电子邮件、网上咨询等）与队外的任何人（包括指导教师）研究、讨论与赛题有关的问题。我们知道，抄袭别人的成果是违反竞赛规则的, 如果引用别人的成果或其他公开的资料（包括网上查到的资料），必须按照规定的参考文献的表述方式在正文引用处和参考文献中明确列出。我们郑重承诺，严格遵守竞赛规则，以保证竞赛的公正、公平性。如有违反竞赛规则的行为，我们将受到严肃处理。参赛队员（请填写完整，以便于颁奖通知）：队员1姓名：柳青青 学院：材料科学与工程学院 班级： 1103学号：201126911026 队员2姓名： 张楠 学院：材料科学与工程学院 班级：1103学号：201126910721 队员3姓名： 龙文玲 学院：材料科学与工程学院 班级：1103学号：201126911027本参赛队联系人姓名：柳青青 手机号箱：634229768@河南工业大学第二届数学建模竞赛编 号 专 用 页参赛队伍的参赛队号：（请各个参赛队提前填写好）：纯之风竞赛统一编号（由竞赛组委会送至评委团前编号）：竞赛评阅编号（由竞赛评委团评阅前进行编号）：河南工业大学第二届数学建模竞赛全面评价学生的学习状况题 目 关 键 词 标准分的计算法 综合评价法 正态分布 概率论与数理统计 控制单一变量 摘 要为了更好的完善校园管理学习系统，需要对学生的成绩有更加全面综合的评价，当下对学生的学习情况的评价方式过于简单，思想比较主观，单以测试成绩的硬件数据来评价学生的整体水平，而忽略了很多其他的因素，比如说：入学成绩的高低，每个学期的提升高度，基础相对较差学生的提升高度，和每个人课外能力。因为对各项数据的分析可以得出学校教学情况，更好的提高教学情况和学生课外素质的锻炼。所以我们建立一个客观的更合理的评价学生学习情况的数学模型通过各方面的考虑，本次数学建模希望通过解决以下几个问题来为学校提供更好的评价模型。总体来说分为二个方面：总体上分析：通过对数据运用Excel进行统计分析，并绘制出不同的成绩分布饼图和柱状图等数学图形对全校10级47430名学生和全校11级57804名学生的硬件成绩来分析总的成绩框架。通过整合各项数据，经过计算，绘制出表格。再通过表格分析更深层次的情况。对数据进行有关的处理，运用大学概率论与数率统计等方法对其进行直方图的统计以及正态曲线的拟和，并进行正态分布检验，通过结果，分析学生的学习状况。然后得出每个学期各个分数段的学生人数，计算出整体的平均分，学生成绩的离散度，定性的比较出学生成绩整体的情况。接下来，对学生成绩进行定量的分析，得出不同年级学生的成绩总体的变化值。根据数据对学生的整体情况进行评价。（二）分块详细分析本文通过对以下五个问题即：问题一：对学生整体情况进行全面，客观，合理的评价学习状况问题二：评价学生对不同课程的学习状况，包括比较不同学院学生的公共课成绩并分析原因问题三：判别不同年级学生的学习成绩是否有显著差异并分析原因问题四:判别同一学院一本和二本专业的学习成绩是否有显著差异并分析原因问题五：根据结果提供教学方面的建议运用数学模型如概率论与数理统计和正态分布等方面的知识进行详细认真的探讨和分析，标准分的计算法：将原始分数与其平均数之差除以标准差所得的商数，来评定对象之间的差异，它是以标准差为单位，度量原始分数离开平均数的度量，标准分是一个抽象值，不受原始单位的影响，并且接受代数方法的处理。综合评价法：我们综合评判一个学生的学习状况时，除了考虑他的综合成绩，同时还还应考虑到其他因素如试题难易以及个人能力的差异等。因此我们确定他的学习状况是综合因素的结果，再综合平均学分绩点等。然后我们得出综合成绩分析好坏的结论概率论与数理统计：研究/view/50314.htm随机现象规律性的基本概念、基本理论和基本方法的理解，以及运用概率统计方法分析和解决实际问题的能力。英文摘要In order to improve the campus learning management system, to students result has a more comprehensive evaluation, the evaluation methods of the students learning situation is too simple, thinking is more subjective, with test scores alone hardware data to evaluate students overall level, while igno