(文化生活第二单元复习课.docVIP

揭阳东山中学2015 —2016学年度 集体备课教学设计参考模式 主备教师：沈淡銮 复备教师： 备课组长：林奕娟 课题 第2单元 文化传承与创新 课型 复习课 学 情 分 析 通过前面对第3、4、5课的学习，学生对文化的传承与创新已有基本了解，能够自主构建并完善本单元的知识体系，整合教材已有一定基础。 主??? 备?? 栏 复备栏 教学目标： 1．知识与技能 通过自主构建并完善本单元的知识体系，突出知识主线，掌握重点。 通过易混易错点辨析和选择题训练，掌握小知识点。 通过情景材料分析，理解文化的继承、传播与创新之间的关系。 整合教材，归纳教育的作用。 2．过程与方法 自主探究法、情景设置法、讨论法、讲授法 3．情感态度价值观 培养学生正确对待不同的民族文化的态度，激发学生创新本民族文化的热情。 教学重点：理解文化的继承、传播与创新之间的关系 教学难点：学会构建本单元的宏观和微观的知识体系，掌握易混易错知识点； 教学准备：多媒体 教学方法：自主探究法、情景设置法、讨论法、讲授法 课时安排：1课时 第_1_课时 教学过程： （一）导入 本节我们进行第二单元《文化传承与创新》的专题复习，大家先看一下学习目标，明确本节课学什么，习什么，最后能否达到这相目标。学好比充电，练习好比放电，光充电不放电就会充不进去，放放电才知道自己的不足，才知道该充电了。 我们已经充了两节课的电了，这节课同学们就通过这四个目标来放放电。 1．通过自主构建并完善本单元的知识体系，突出知识主线，掌握重点。 2．通过易混易错点辨析和选择题训练，掌握小知识点。 3．通过情景材料分析，理解文化的继承、传播与创新之间的关系。 4．整合教材，归纳教育的作用。 （二）教学活动 探究活动一：就第一节学习目标，我请一位同学到黑板上写出自己构建的知识体系（最好是默写），其它同学默写两个较重要的知识点： 1、如何对待传统文化？ 2、科学技术对文化发展的作用。 （学生写完后，我批发纠正，学生参考修改、完善、记忆自己的不足之处。） 展示学生构建的知识体系，并明确知识主线和易忽略的重点知识点。（见后面板书） 在这个知识体系中，主线是文化的继承、传播与发展（创新），这三者之者有什么关系呢？首先从区别上说，继承是从纵向（时间）来说，继承的对象是我国的传统文化；传播是从横向（空间）来说，传播的对象是各国、各民族、各地域文化。从三者的关系上说，不管是对传统文化的继承还是对各民族文化的传播、交流、借鉴都是为了促进文化的发展和创新，所以文化继承与文化传播是文化创新的两个基本途径。 同时，注意一下这三个知识：1、传统文化的基本特征有几个？哪三个？一定要补充上“继承性”这个特点；2、科学技术对文化发展的作用。3、文化创新的途径有六点，若让大家从重要到次要排个顺序的话，应如何排？（学生答：先根本途么，再基本途径，再克服四个倾向，然后是人民群众，最后是文化繁荣的必由之路。）大家做题时要注意，书写答案要先写重要的后写次要的。 探究活动二：判断并纠正下列说法，学生先独立完成，再交流讨论2分钟。 1．文化遗产是民族情感的集中表达。 2．世界文化就是各国文化的总和。 3．传统建筑被称为民族精神的火炬。 4．人口迁徙是文化传播的一种手段。 5．社会实践发展是文化创新的必然要求。 6．文化创新来自于作者的灵感，文化工作者是文化创造的主体。 7．发展先进文化是文化创新的根本目的。 8．文化创新首先要继承传统文化，其次要注入时代精神。 探究活动三：情景诱思 刚才我们一直在“放电”，有电累了吧？我们轻松一下，来看一张图片（多媒体展示） 2010年，加拿大、美国武术考察团考察荥阳苌家拳。 其创始人苌乃周是王村镇苌村人。 （有没有听说过关于苌家拳的传说？大家有空的话，可以去那旅旅游，探访一下。） 荥阳苌家拳创立于清朝乾隆年间，与少林拳、太极拳并称中原“三大拳派”，迄今己有三百年的历史，2008年荥阳苌家拳被确定为国家级非物质文化遗产。 荥阳苌家拳与少林拳、太极拳并称中原“三大拳派”，曾经一度响彻武林，我们来看一下有关苌家拳的江湖传奇。 传奇一：话说一日，有位武林高手，自恃棍法精妙所向披靡，前来苌家找乃周先生切磋武艺，但见他棍随手起虎虎生风，舞得密不透风，不露丝毫破绽。乃周先生打量一下，用手中拐杖直捣过去，棍子顿时被拨开。 传奇二：《重修汜水县志》记载，苌乃周一日去徒弟秦成宗家串门，上楼需经过六级石头台阶，附近村民久闻苌乃周武功高深，于是试探问“能不能踩断石头”。乃周笑而未答，走过之处，六级台阶断了五级，在荥阳高村乡油坊村的秦家大院内，现在仍可以看到五块断裂的石阶。 下面同学们来看一个学案第四部分，具体来了解一下荥阳苌家拳的历史与现状： 苌乃周先生精研