2011年广州市高二语文水平测试质量概览.ppt

2011年广州市高二语文水平测试质量分析 广州市教育局教学研究室 陈坪 2012.2.23 一、考试性质 2011年广州市高二水平测试是高中必修1—5模块学习的水平性考试，是衡量学生是否达到高中语文学科学业合格标准的主要依据，也是评价高中教学质量和检验实施新课程效果的重要手段之一，对高中教学起着重要的导向作用。 二、试题命制 （一）试题结构 2011年广州市高二水平测试范围为人民教育出版社出版的经“全国中小学教材审定委员会2004年初审通过”的普通高中课程标准实验教科书《语文》（粤教版）（必修1～必修5和选修2部分）课本所规定的教学内容。全卷满分为150分，共六大题，22小题，选择题（共11题）与非选择题（共12题）分值比约为1：3。 各种题型的数量和权重分布情况如下： 第一部分语言运用，共9分，占全卷分值的6%；第二部分文言文阅读，共18分，占全卷分值的12%；第三部分积累与鉴赏，共18分，占全卷分值的12%；第四部分现代文阅读，共36分，占全卷分值的24%；第五部分语言表达，共9分，占全卷分值的6%；第六部分写作，共60分，占全卷分值的40%。 各种题型的数量和权重分布情况 试卷结构及能力考查分布 三、试题特色 1．考查内容全面、系统，体现语文能力和素养考查要求和学业水平测试特点。 试卷结构划分为语言运用、文言文阅读、积累与鉴赏、现代文阅读、语言表达六个部分，全面考查学生语文基础知识的积累与运用能力，古诗文和现代文的阅读理解、分析、鉴赏能力和书面综合表达能力，体现了新课标所提倡的语文知识积累和语文素养积淀以及在实践中提高语文运用能力的理念。 与其他类型考试不同，本份试卷充分体现了学业水平考试的特点。语音、词语、文言文阅读材料，文言实词、虚词、古诗文默写，选材均来自课内。写作也是从课文中抽取一则材料为作文范围，要求学生发表看法。充分体现了引导学生关注课文，学好课文，用好课文的积极导向。 2．注意过渡衔接，以高中基础年级知识能力考查为主，兼顾高考能力的延伸拓展。 高二语文水平测试是完成必修模块学习后的一次全面考查，同时，本次测试有必要体现高二向高三年级教学的过渡的特点和要求。试卷中语音、成语、病句是近年高考的必考点；文言文阅读题型与高考接近；古诗鉴赏中的联想和想象的考查，角度比较新颖，有较强的教学启发性；信息压缩、语言准确表达也是高考的常考点。现代文阅读，选取主题相关的三篇体裁不同的文章比较阅读，考查了学生的各种文体的阅读能力，通过不同文体形式的不同角度、层次的考查，引导学生阅读面和阅读内容的扩大和加深，为高三的进一步学习打下一定的基础。 3.试卷中的语言材料既有民族文化特色，又体现地方特色。 现代文阅读的三篇文章《昆曲：中国雅文化兴衰的表征》《当昆曲从生命中穿行而过》《汪世瑜与昆曲》分别从不同的角度论述、描写了传统文化昆曲，学生通过阅读文章，进一步了解中国传统戏曲和雅文化的民族特色，增强学生民族文化的认同感。 试卷中的语言材料也颇具有广东特色。如第21-22题有关“广东文化”的材料。这些语言素材，一方面学生读起来亲切，另一方面也能引导学生要多关注生活，特别是身边事。这写命题方向完全符合新课程标准的要求。 四、试题质量反馈及评价分析 （二）各大题分析 第一大题 语言运用 语言运用部分强调积累运用，分别考查了语音辨析、词语运用和语病辨析，所考查字词全部出自于必修1—5课本，体现平时学习和考试评价的和谐统一的思想，进一步加强学生重视课本、重视基础的思想。词语运用、语病辨析等，都是积极倡导学生在基础知识充分积累的基础上的有效能力运用。这部分总体平均分为6.33，难度为0.70，基本达到了学习的要求。但词语运用的难度为0.64，得分显得略低，提醒平时教学中应进一步加强学生的词语积累、理解和正确运 用的能力。 第二大题 文言文阅读 注重体现高中语文学业水平测试的特点，注重文言基础学习，加强积累、熏陶和涵养意识，重点考查学生的记诵积累。分别考查了文言实词、虚词、内容理解和分析、文言断句、文言翻译等内容，通过考查学生对课文基本内容的准确理解和分析能力，来引导学生把握古代经典作品中的丰富内涵。 从学生得分情况来看，文言实词（难度0.97）和内容理解（难度0.84）两题比较理想；文言虚词（难度0.68）、文言断句（难度0.73）尚可；内容分析（难度0.56）和文言翻译（难度0.47）情况堪虞，要引起我们的高度重视。 断句、翻译语段出自《黄州快哉亭记》，为《唐宋散文》选修教材的必读篇目，截取文段断句难度不大，将文言文翻译成现代汉语，把语言形式的考查与文意内容的考查两个方面紧密地结合起来，是高考文言阅读综合考查的有效手段。准确