《25河中石兽》介绍.ppt

动手做一做 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。 有两杯水，一杯热水和一杯冷水，现在同时把它们放入冰箱，看看哪杯水会先结冰？ （6）一寺临河干。 古义： 今义： （7）不能究物理。 古义： 今义： （8）转转不已。 古义： 今义： 岸 干燥，水分不足 客观事物的道理 一门学科 停止 已经 去：岂有为暴涨携之去 相去甚远矣 为：岂能为暴涨携之去 必于石下迎水外啮沙为坎穴 众服为确论 如：如是再啮 如其言 离开 距离 被，介词 形成，动词 认为，动词 像 按照 之 闻之笑曰 代词,代顺流而下寻找石兽这件事 沿河求之 代词,代石兽. 一老河兵闻之 代词,代“求之地中”这种观点 当求之于上流 代词,代石头. 其反激之力 结构助词，的 至石之半 结构助词，的 求之下流、求之地中 代词,代石兽 然则天下之事 结构助词，的 代词,代石兽 暴涨： 棹： 动词用作名词，洪水 名词用作动词 ，划（船） 岂能为暴涨携之去 （被动句） “……为……”表被动，可译为“被” 当求之于上流 （倒装句） 状语后置，状语“于上流”放在动词“求”前面， “当于上流求之” 一讲学家设帐寺中 “帐”后省略了介词“于” 求之地中 “之”后面省略了介词“于” 果得于数里之外 “得”后面省略了宾语“之” 以为顺流下矣 省略主语，“和尚们”，“以为”后面省略了“石兽” 山门圮于河 曳铁钯 竟不可得 湮于沙上 如是再啮 不亦颠乎 倒塌 拖着 最终 埋没 冲激 颠倒 求石兽于水中 乃石性坚重 凡河中失石 盖石性坚重 暴涨 寻找 况且 凡是 因为 突然 （1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。 （2）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （3）必于石下迎水处啮沙为坎穴. （4）求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ （5）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ （6）“沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 品读课文 深入探究 1、文中讲到了寻找石兽的哪几种方法？他们各自的根据是什么？ 找几次 什么人找 哪里找 根据 找到没 2、为什么只有老河兵提出了正确的方法？ 3、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。 4、这个故事说明了一个什么道理？? 合作探究 1、细读课文，概括四种寻找石兽的方法。 寻找经过 人物 寻找的地点 结果 第一种 第二种 第三种 第四种 僧 僧 顺流而下 讲学家 原地沙下 老河兵 求之于上流 果得于数里外 失败 原地水中 不可得 无迹 合作探究 在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？ 比较 理由 寺僧1 寺僧2 讲学家 老河兵 以为顺流下矣 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣 原地水中 讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？ 1、僧： 没考虑流水、石兽、泥沙的关系 2、僧： 只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙 3、讲学家: 考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水 4、老河兵: 既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系 2、老河兵的判断为什么是正确的？ 常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。 合作探究 3、分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。 寺僧：忽而原地打捞，忽而顺流而下， 代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。 老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。 合作探究 4、课文是怎样行文的（探讨文章的结构），这个故事说有了一个什么道理？ 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧性的情节，在前三段通过叙述寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解，寓理于事，作者在文末以议论的方式点明