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二、课题论证 1.?对研究课题的论证：本课题的理论意义和实践意义，同类课题在国内外的研究现状，本课题的基本内容、研究重点和难点。 一、本课题研究的价值： 1.本课题的理论意义。 从认识论角度看，教学过程既是认识过程，也是活动过程，这种活动不是为实现教学认识而做铺垫，而是促进学生获得充分、全面的发展。教学理论和实践必须尊重学生主体活动的价值，只有这样，才是对辨证唯物主义认识论的理解与发展。????从历史角度看，人的尊重、自主活动、经验中学、活动课程都强调儿童是活动主体，重视儿童的主动参与、主动体验、主动实践和主动探究是教育发展的必然。????从心理学角度看，活动是个性形成和发展的稳定基础。个性是现实关系的总和，而这些关系是在活动中实现的。人只有通过活动与周围环境发生联系才能不断接受社会环境影响、积累经验，实现由自然人向社会人转变。人只有通过活动才能对客观世界发生作用，能动地改造客观世界，同时改造、完善、发展人本身。????从教育学角度看，人的发展不是由遗传、环境和教育消极决定的，它们只是人发展的必要条件，真正推动这种发展的是自主的、积极的、创造性的活动，活动才是影响人发展的决定因素，只有通过活动，人的发展才能得以实现。 2．本课题的实践意义。 首先，开展本课题研究将为小学数学课堂教学改革提供一种操作样式。小学数学活动式教学是一种主张通过活动方式建构学生的认知结构、促进学生各方