(有趣的流动作文.docVIP

关于“流动作文”的具体操作及可行性 “听到作文学生心烦，见到作文教师心疼”，写作教学简直成了师生双方苦不堪言的磨难。据笔者分析，学生写作的心理障碍主要有：? 多次失败后的自卑心理； - 写作几篇得意之作后的自大心理；? 巧妇难为无米之炊的畏惧心理；ˉ 闭门造车、枯燥乏味的厌倦心理；° 缺乏沟通无人赏识的孤寂心理；± 一篇文章定终身、无可奈何涂黑鸭的应付心理。为解决上述难题，笔者开始试验，将阅读、欣赏、写作为一体的“流动作文”。 一．“流动作文”的一般操作过程 （一）?????? 写作：学生拿到的是没有姓名的作文本，写完一篇文章后签上自己的名字，下一次这个作文本就流动到另一个人手中，以此类推。一个作文本上有多篇由不同的人写出的作文，学生的写作行为是团体行为而不是个人行为。 （二）?????? 批改：以学生批改为主，学生在开始时可能不适应这种批改方式，因为学生的阅读鉴赏写作和批改的能力都比较差，这时候需要老师手把手地教会学生批改，并以此为契机提高写生的阅读鉴赏和写作水平。因此，老师应为写生订出详细具体的细则，便与学生操作，让作文水平相对较差的学生也能根据评分细则评议全文，打出较为合理的分数，如高一高二定出下列细则（也可根据具体的教学目的标准，调整此细则），高三可依据高考作文评分标准定出细则。 总分：100分 A.??? 卷面是否整洁。整洁不扣分，基本整洁扣三分，不整洁扣五