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本科毕业论文（设计）手册 ( 2013 届) 院 系 化学化工系 专 业 化学师范 姓 名 胡欣 指导教师 罗发宝 职 称 等 级 合肥师范学院本科毕业论文（设计）任务书 （指导教师、学生共同填写） 学号 0909410029 姓名 胡欣 指导教师 罗发宝 题目 中学化学教学开展研究性学习的实践与思考 题目来源 A.实验 B.实习 C.工程实践 D.社会调查 E.教研 F.科研 G.其它 类别 A.论文 B.设计 C.其它 性质 A. 理论研究 B. 应用研究 C. 综合研究 D.其它 任务概述：（选题主要任务及目标、意义、完成方法、途径等） 主要任务及目标： 研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究并在研究中主动获取知识，应用知识的学习活动，也是课堂教学互动的进一步深入和延伸。其目的是改变学生以单纯地按教师传授知识为主的方式为学生构建开放式的学习环境，为学生提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养他们的创新精神和实践能力。 分析研究性学习在中学化学教学中的应用，能够帮助我们让“研究性学习”进一步走进化学教学，真正做到理论联系实践。主要目标如下： (1)探索将研究性学习与化学科课程教学整合的方法与途径。 (2)提高学生运用研究性学习方法获取化学知识的能力，培养学生科学素养。 (3)整合教与学的方式，通过优化教的方式，促进学生转变单一的接受式学习方式，提高学习能力。 (4)提高化学教师指导研究性学习的能力及教育科研能力，为其他学科整合研究性学习提供经验与借鉴。 意义： 在传统的课堂教学中没有适当的方式去开发学生的潜能，相反强调接受、继承和积累，忽视研究、批判和创造，很多学生潜能未得到充分发掘，个性被抑制。通过对研究性学习应用于中学化学教学中的实践的分析，我们将在今后的教学实践中最大程度得发挥研究性学习的优势，尽量减少对学生的限制，从而激励学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，使学生独立思考、大胆探索、勇于创新、积极提出自己的新观点、新思路和新方法。 （一）通过研究性学习，可以使学生获得亲身参与研究探索的体验。 研究性学习强调学生通过自主参与，获得亲身体验，产生积极情感，逐步形成一种在日常生活与学习中乐于探究、努力求知的心理倾向，激发学生运用所学知识去解决实际问题，不断发现、创新的积极欲望。研究性学习是一个研究的过程，研究又离不开实践，实践必须建立在广泛的资料之上。这就要求学生在参与研究性活动的时候，每个人都必须承担一项任务，比如：收集杂志报纸上的新闻，阅读课外书籍，上网查询资料，等等。 （二）通过研究性学习，可以提高学生发现问题和解决问题的能力。 研究性学习的过程是围绕一个个需要解决的实际问题而展开，经过学生直接参与研究并最终解决问题而结束。开展研究性学习，关键在于让学生形成在开放的环境中自主地发现和提出问题，提出解决问题的设想，收集资料，分析资料和最终得出结论，以及表述思想和交流成果等各种能力。学生要在研究性学习中，激活各科学习中的知识储存，通过解决实际问题的探索性活动，提高综合应用能力。 （三）通过研究性学习，可以培养学生具有合作与交流的意识和能力。 在活动过程中教师、学生及其他社会成员之间的交流与合作机会增多，有利于提高学生的社会交际和语言表达能力和协作合作能力。 通过研究性学习，使学生更加关注社会，更加关注生活。 通过研究性学习，引导学生观察社会生活，尤其是日常生活中如饮食卫生、道路交通、环境保护等方面存在的问题，并把存在的问题做好记录和总结，然后进行讨论，查找其中的根源。使他们在研究性学习的过程中，通过社会实践，在活动中提高认识能力和创造水平，懂得科学知识对于自然、社会，以及对人的意义和价值，学会关心国家和社会的进步，学会思考人类与世界的和谐发展。 完成方法： 在查阅文献的基础上，结合自身通过教育实习所积累的教育教学经验，对研究性学习的理论、实例等进行分析、归纳、对比和总结，深入探究在中学化学教学开展研究性学习的实践与策略。我将在中学化学课堂教学中、实验教学中、复习课中和实践活动中应用研究性学习，对比教学效果，分析并总结研究性学习应用于中学化学教学的特点、方法、策略以及存在的问题，等等。 我将