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小学语文课程资源的开发与利用 长期以来，许多老师都将教材与教参视为唯一的课程资源。教学前期的准备工作，无疑就是抱着一本教材和教参，翻来覆去地解读，然后再将教材、教参中的内容提纲挈领地迁移到教学设计之中。事实上，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。 ???? 如何最大限度地挖掘与利用教材资源，并开发与利用课本外的阅读资源呢？我认为主要由以下几个方面： 一、重视教师资源的开发和培养。 教师的素质直接影响到学生的学习，教师群体中肯定存在着差异，所以，我们要尽量的缩短教师之间的能力差距，多组织教师培训，让教师们相互沟通交流学习，更好地去教育学生。 二、充分利用校内外的图书馆资源。 如果仅仅局限在教材的学习，这种学习量是远远不够的。我们要充分发挥校内外的图书馆资源，让学生们开阔眼界，拓申知识。比如在讲《窃读记》时，我们就可以让学生借借林海音的《城南旧事》来看一下，讲了《父与子》的漫画之后，我们可以借借《父与子》的书来全面的学习。讲了课外书屋《森林报》《昆虫记》之后，我们不妨可以课外阅读……这样，学生们会对课内的知识引申的很广。 三、网络资源的合理利用。 现在是信息化的时代，我们在教学中，除了传统的课程资源外，还可以更大幅度地运用网络资源这一个大平台。比如，我们在学习五年级上期第7单元《不忘国耻，振兴中华》主题中，给我们讲了很多的历史《狼牙山五壮士》《难忘的一课》《最后一分钟》《圆明园的毁灭》，这些课文毕竟离学生的生活较远，如果单纯的授课，学生们把握文章的情感就不会很深刻，因此，我们可以利用网络资源，让学生看这些影视，一定会加深学生的印象，激发他们的爱国情感的。 四、抓住各项活动资源。 课本内容的学习，难免会有些枯燥，学生喜欢的还是丰富有趣的活动，所以，我们要抓住各项活动资源，让他们在活动中学到更多的知识。比如我们班每次进行口语交际活动时，都会每四人为一小组，让孩子们上台表演，每一个孩子都得到了锻炼，遇到重大的节日，我就会让孩子们组织活动，与家人进行沟通交流：妇女节，我让孩子们为家长献上自己的礼物，帮家长做力所能及的事情，并且让家长以书信的形式来评价孩子们；植树节，我就会让孩子们亲自种种子；写观察作文，我会亲自带领孩子们做实验，做观察；我们会举行书法大赛、查字典大赛、诗歌演讲大赛、“成语”天天见活动；我们会分类别的对我们的作文、自创诗歌进行编辑、整理，打印成册，人手一本……我把他们的活动都拍成了照片或录成了录像，我会想尽一切办法让孩子们学会语文知识，运用语文知识，感受语文知识的魅力所在。 五、抓住学习生活琐事，扩申语文课程资源。 除了以上所写的课程资源外，我觉得生活之中处处会有资源可用的，比如说自然现象，生活琐事等，我班学生看见下雨了，就会通过自己所学的知识，进行写作。遇到学习等的问题了，也会拿起手中的笔，进行感情的抒发……下面是我班两个学生曾经在报刊上发表过的文章，与大家共同分享： 雨 如牛毛般的细雨，连绵不断地从天上飘落下来。校园的地面已经是湿漉漉的了。花池里的花儿们更加美丽了，红的更红，紫的更紫。一颗颗小水珠晶莹剔透，在草叶上、花瓣上顽皮地滚来滚去。雨水落到水面上，漾开一圈圈涟漪。咦，那一条条可爱的小雨怎么在水面上蹦来蹦去的？哦，雨水一定是甜的吧，它们正争着尝一尝呢！ “叮铃铃……叮铃铃……”下课了，同学们像一窝蜂似地从教室里冲了出来，欢叫着向雨中冲去，大家和雨水一起玩了起来，瞧！同学们有的倚在栏杆上欣赏雨景，有的在雨中奔跑，还有学前班的小朋友成群结队地躲到乒乓球案下玩耍……同学们的笑声与雨声融在了一起，那简直是世界上最动听的音乐了。 多神奇的雨水呀！它洗去了万物上的灰尘，洗去了早晨的闷热，朦朦胧胧之中，它给学校披上了一件飘渺的纱衣。水面上升腾起一团团雨雾。透过绵柔的雨丝织就的轻纱，学校散发出一股沁人心脾的芳香气息，让人如醉如痴！ 甘甜的雨丝亲吻着我的脸庞，顿时，一阵清新凉爽的感觉渗透全身。啊，我的心情也好像被雨水清洗了，擦亮了！一种明朗、欢快的感觉在我的心中滋长，身体的每一个细胞都充满了活力！ 雨中的校园，树是新的，新的绿芽满枝；草是新的，新的娇嫩纤弱；花是新的，新的含苞欲放；水是新的，新的好似无暇的绿玉翡翠。我的心情也是新的，新的只有一种清新愉快的感觉！ 好一个雨中的校园！老师的选择 在这五年来，我一直担任着班长这个职务。在老师眼里，我就是她最得力的小助手。 但是，在六年级上学期，班里一连串的“祸事”接二连三地发生，每次都有我的份，一向对我评价很高的班主任张老师，一气之下，严厉地对我说：“班长该撤了。”