2013年秋_七年级生物上册第四章_绿色植物是生物圈中有机物的制造者概览.ppt

实验：绿叶在光下制造有机物 5片刻后，洗去碘液，观察颜色变化 小结实验步骤 （1）暗处理一昼夜 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用酒精脱色 （4）用清水漂洗，向叶片上滴加碘液 （5）片刻后，洗去碘液，观察颜色变化 植物制造的有机物怎样运输的呢？ 先回顾水和无机盐的运输 木本植物幼茎横切纵切面结构图 有机物用来构建植物体 3、有机物用来构建植物体 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 绿色植物是食物之源 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 请同学们自学相关内容，尝试完成以下问题： 了解绿叶在光下制造有机物实验的目的要求、材料用具、方法步骤。 俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。 人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？ 答：绿色植物。 绿色植物制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。 实验： 绿叶在光下制造有机物 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 目的要求 材料用具 盆栽天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。 天竺葵 天竺葵 1、把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜； 2、用黑纸片把叶片的一部分正反两面 都夹紧，然后移到阳光下照射3-4h； 酒精 隔水加热 3用酒精脱色 酒精脱色前 酒精脱色后 叶片中的叶绿素进入酒精中 4用清水漂洗，向叶片上滴加碘液 向叶片中滴加碘液是因为碘液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉这种有机物。 遮光处理部分不变蓝 未遮光部分变蓝 实验结论： 1光合作用的产物： 2光合作用的条件： 有机物（主要是淀粉） 光 光合作用的场所： 叶绿体 强调： 小魔术 利用本节实验的方法，如何在天竺葵叶片上做出自己头像或枫叶的剪影？ 问题解答 1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？ 为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消 耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。 2.为什么用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起 来，移到阳光下照射？ 是为了做对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。 光合作用 概念：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。 叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 木本植物茎横切面 导管 筛管 形成层 木质部 韧皮部 髓 韧皮部 （有筛管） 木质部 （有导管） 形成层 导管 橡胶是从哪儿流出的？ 筛管运输有机物 树皮 茎 导管 筛管 筛管 有机物 水和无机盐 叶片 归纳： 营养的运输途径 木质部 的 ： 运输水分和无机盐 根 植株的其它各器官 韧皮部 的 ： 运输有机物 植株的其它各器官 导管 筛管 请同学们自学相关内容,思考以下问题: 1.为什么树木在春夏生长得很快，而冬天却生长得很 慢，甚至停止生长？ 2.光合作用制造的有机物作用是什么？ 从细胞水平看 细胞壁：纤维素 细胞膜：蛋白质、脂类 细胞核：DNA 从器官水平看 根：如萝卜——糖 茎：如土豆——淀粉 种子：如花生——脂类 从个体水平看 植物体干重，有机物占比例很大，无机物很少