(武汉教育信息化建设现状与发展前景.docVIP

武汉教育信息化建设现状与发展前景 培养适应信息化时代需要的人才是当前教育尤其是基础教育的重要任务。发展信息技术教育，努力创建数字化教育实现教育现代化，为实现市政府建设数字化武汉的目标打好基础，是武汉市教育信息化工作的重点。 为贯彻落实教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》和《全国中小学信息技术教育工作会议》精神，市政府2002年召开了全市中小学信息技术教育工作会议，提出了《武汉市人民政府关于推进教育信息化的意见》，根据这个意见市教育局对全市教育信息化工作作了统一部署，提出了“整体规划、统一管理，高起点定位，分阶段、分层次实施；以信息处理能力培养为核心，充分体现素质教育；以政府扶持为主，同时充分鼓励相关企业投资；最大限度的实施产业化运作，实现项目的滚动发展。”的指导思想；制定了我市教育信息化发展的主要内容、任务和工作目标；确定了在整体规划的前提下采取宏观调控、分类指导、分步实施、重点管理的实施方法。 自2002年以来，我市教育系统以“新课程改革”为核心，“现代教育技术实验学校”为基础，“校校通”工程为起点，武汉教育信息网的建设为重心，初步建立起了武汉教育的信息化网络应用体系。 一、创建实验校、实验区，推进我市教育信息化的发展 现代教育技术实验学校，是中小学教育信息化建设中的先进学校。现代教育技术实验学校的一个重要任务，就是探索现代教育技术发展的规律，寻求信息技术教育与其它学科教学的整合经验。目前，武汉市共有各类中小学校1870余所，由于各校所处地区经济、文化、教育发展的不平衡，因此在普及信息技术教育，实现教育信息化方面不可能同步进行。为了探索我市教育信息化建设的路子，我们采取了以点带面、以点促面的方法，选择一批条件相对较好，领导比较重视的学校作为现代教育技术实验学校先行一步，带动面上现代教育技术和信息技术教育工作的开展。 根据教育部、省教育厅有关标准及我市现代教育技术和信息技术教育发展的具体情况，我们制定了《武汉市现代教育技术实验学校（幼儿园）评估标准》，该标准包括“条件”、“行为”、“效果”三大类共38个小项，对市级现代教育技术实验学校的领导机构、人员组成、经费、设备、软件资料、管理、活动、辐射、成果等诸方面进行了规范。至200年，全市共市级现代教育技术实验学校所全国现代教育技术实验学校5所省级现代教育技术实验学校所全国信息技术实验区省级信息技术实验区级信息技术实验区实验区及实验校的创建为探索现代教育技术的规律及信息技术教育的经验发挥了重要的作用，成为全市现代教育技术信息技术教育的龙头。 2003到2005年两年我区以上的各种大型交流活动就有余次，参加交流活动的各类80余节教师余人次 信息无时无处不在，人们看到的、听到的和感觉到的都是信息，信息技术是指信息传递、获取、处理和应用的技术。在教学的过程中，教师在现代教育理论的指导下，在课程教学中引入信息技术，并使之与课程教学融为一体，以促进学生学习的教学方式，我们称为信息技术与学科课程整合。课程整合的目的就是促进学生包括思维能力、解决问题的能力、决策能力、交流协作能力在内的各种能力的全面发展。 （一）积极开设信息课全面提高学生信息素养 开设信息技术必修课程、加快信息技术教育及其它课程的整合是努力实现在中小学普及信息技术教育的重要任务。近几年，我市加大了各类学校开设信息技术课程的力度，并且制定了相关的措施，编写了相应的教材，保证有条件的学校能够开齐信息技术课。学校通过信息技术课培养了学生收集信息、处理信息、创新信息、发布信息的能力。目前，武汉市开设信息技术课程的中小学达到800余所。 当前，信息技术与学科课程整合主要体现为多媒体教学和网络教学两种形式，根据这两种整合形式，我们近几年在全市主要抓了两项工作：一是以开展课题研究的方式来探讨信息技术与学科课程整合的途径；二是以开展“全市电教公开课活动日”的形式来推广信息技术与学科课程整合的成果。 将市各区和学校教育科研工作与具体的教育、教学活动结合开展了多种形式的活动。例如在江岸区二中、六中、十六中、二十中等中学进行的“利用信息技术探索主体教学模式”和在黄陂路小学、鄱阳街小学、育才小学、育才二小等小学进行的“情景、和谐、自主、创新教学模式”；武昌区二师附小的“利用多媒体及网络技术在探究性学习活动中培养学生创新意识”；桥口崇仁路小学、井冈山小学的“优秀电影全面提高学生素质的实证研究”等课题都取得了比较好的成效。实践证明，把教育科研工作与具体的教育、教学活动结合起来就可以使现代教育技术科研工作更具前瞻性、可操作性和时效性。数字化学习模式数字化学习模式是现代信息技术与课程整合的核心。数字化学习模式?基于多媒体学习工具的“创设情景—自主学习