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2012年师范类大中专毕业生就业考试 教育学、教育心理学大纲 曲靖市教育局毕业生就业指导服务中心 ? ★ 前 言 为了指导和规范2012年师范类大中专毕业生就业考试，曲靖市教育局毕业生就业指导服务中心组织编写了《2012年师范类大中专毕业生就业考试教育学、教育心理学大纲》（以下简称《考试大纲》），规定了考试的性质、形式和内容，其内容依据省内外师范院校近年使用的《教育学》、《教育心理学》教材选取，以供考生复习参考。 本《考试大纲》解释权属曲靖市教育局毕业生就业指导服务中心。 考 试 性 质 师范类大中专毕业生就业考试属选拔考试。教育行政部门根据教育事业改革和发展的需要，考查考核毕业生从事教师工作的专业素养，按招考录用计划，从高分到低分择优录用。考试具有较高区分度和一定的难度。 考 试 形 式 答卷方式：闭卷笔试。《教育学》满分为50分，《教育心理学》满分为50分，二者合卷共100分，考试限定用时为120分钟。 试题类型：《教育学》 、《教育心理学》的试题分别为单项选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析题等。 考 试 内 容 教育学（高中教学岗位） 一、教育学的研究对象，教育学研究的方法。 二、现代教育的基本结构，基本特征；现代中学教育的性质、特点。 三、教育的社会功能 （一）教育的经济功能。（二）教育的政治功能。（三）教育的文化功能。（四）教育与科学技术的相互作用。 四、教育与人的发展 （一）人的发展的涵义；人的身心发展的一般规律；影响人身心发展的主要因素；教育在人的发展中的作用。（二）马克思主义关于人的全面发展学说的内涵；教育在人的全面发展中的作用；教育在人的个性发展中的作用。（三）人的现代化的制约因素；素质教育对人的现代化的作用；发挥教育在人的现代化中的作用要注意的问题。 五、教育目的 （一）教育目的的概念、意义、特点与功能。（二）教育目的的分类与层次结构。（三）我国教育目的的理论基础；我国现行教育方针的表述；全面发展教育的构成；全面发展教育各组成部分的关系。 六、现代教育制度 （一）现代教育制度的含义；现代学制的含义及三种类型；影响现代学制的因素；现代学制的改革。（二）我国现代学制的发展；我国现行学制的结构；我国学制结构的改革。（三）义务教育的界定；义务教育的特点；终身教育的思想及发展动向。 七、教师与学生 （一）教师的概念；教师职业劳动的特点；现代教师的角色定位；教师的道德素质要求；教师的知识素质要求；教师的能力素质要求；教师专业发展的阶段分析及专业发展的实施途径。（二）学生观的含义及现代学生的基本特点。（三）良好师生关系的意义、良好师生关系的表现、类型；建立良好的师生关系。 八、课 程 （一）课程本质（内涵）；课程的发展趋势；现代课程的基本理念。（二）显性课程与隐性课程；学科课程与活动课程；分科课程与综合课程；核心课程与外围课程。（三）基础教育课程改革的背景、理念与策略；国家课程标准的框架与特点；现代课程实施的策略和对教师的要求。 九、教 学 （一）现代教学的本质与基本特征。（二）教学过程本质和基本关系。（三）程序教学模式；掌握学习模式；发现学习模式；范例教学模式；合作教学模式。（四）教学策略的含义；现代教学过程中的主要教学策略。（五）课堂教学（班级授课制）的概念，主要优缺点与课堂教学的基本规律；教学内容的选定：教学计划、教学大纲、教科书；常用的教学方法；主要的教学原则。 十、德 育 （一）德育的概念、任务与主要内容。（二）德育过程的概念；德育活动的基本环节；品德的心理结构；德育的途径；德育过程的特点；德育原则。（三）现代国内外比较有影响的德育模式；中学常用的德育方法。 十一、教育测量与评价 （一）教育测量概念；学生学习状况测量的有效条件；编制学生学习状况测量的基本要求；学生学习状况测量应注意的问题。（二）教育评价概念、功能与基本类型；教师教学活动评价；学生学业成就评价。 十二、高中教育研究的意义与方法 教育心理学（高中教学岗位） 一、教育心理学的性质及学习教育心理学的意义 二、心理发展的基本理论 （一）心理发展的定义与一般特点。（二）影响学生心理发展的因素。（三）学生心理发展的动力。（四）教育与学生心理发展的关系。（五）高中学生心理特点与教育。 三、学习的基本原理 （一）学习的定义，类型。（二）学习迁移的概念。（三）影响学习迁移的因素。 四、学习积极性 （一）学习积极性的定义，作用。（二）学习积极性的心理分析。（三）制约学习积极性的因素。（四）学习积极性的激励；创造条件激发学生的求知欲，培养学生学习的兴趣；高中生学习动机的激发。 五、知识的学习 （一）知识的理解：理解的概念，过程；影响知识理解的因素；教学中促进理解的途径。（二）知识的保持：知识保持与遗忘；知识巩固的基本途径。（三