2015-2016学年 第4课《雨霖铃》课件.pptx

雨霖铃柳永●吟咏诵读，感受离情； ●缘景明情，掌握鉴赏诗歌的方法；●学习情景交融、虚实结合的艺术手法。 本课首先由音乐雨霖铃导入，然后简介作者的生平及创作背景，然后教师指导诵读。诵读是诗词教学的重中之重。它有利于记诵，有利于对文本的加深理解。这首婉约词从音读、意读到悟读，层层推进，读出重音，读出情感。进入课文讲解，了解全诗的内容，归纳概括本诗的结构。让学生分组讨论，通过“意象解读”体会词人的内心情感，把握虚实结合、情景交融的写作手法。最后总结情感。 这首词描写了才情卓著、但一生仕途坎坷的柳永离开都城汴京时与一位红颜知己缠绵悱恻的别离情景。全词虚实结合，情景交融。如何引导学生走进词人的内心世界，真切感悟、理解悲凉凄苦的离别之情，提升文学素养，是学习这首词的核心之所在。 柳 永 柳永，北宋词人，婉约派 原名三变，字景庄 后改名为永，字耆卿 通晓音律，写慢词 “凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 一、因声求气，吟咏诗韵 雨霖铃寒蝉/凄切，对/长亭晚，骤雨/初歇。都门/帐饮/无绪，留恋处/兰舟/催发。执手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去、千里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。 多情/自古/伤/离别，更/那堪/冷落/清秋节。今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/千种风情，更与/何人说！感情基调：低沉 哀婉 二、置身诗境，缘景明情观“诗中之画”《雨霖铃》朗诵视频寒蝉凄切对 长 亭 晚骤 雨 初 歇都 门 帐 饮 无 绪 留恋处，兰舟催发念去去，千里烟波暮霭沉沉楚天阔多情自古伤离别今宵酒醒何处？此去经年，应是良辰好景虚设便纵有千种风情更与何人说？主旨句（词眼）多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。感情基调：悲伤 凄凉 哀婉赏析词的上片 词的上片写了哪些意象，这些意象有什么特点，营造了怎样的意境?意象：寓情于景离愁别绪寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、 楚天等萧瑟凄凉悲苦愁情寒蝉：实写离愁别绪长亭：清冷之感、愁意骤雨：虚实结合苍茫辽阔烟波：暮霭：前途迷茫、前路漫漫之感虚写楚天：无限愁绪方法点拨：概括意境特点，要抓住意象的特点，用双音节形容词（两个形容词）概括。冷清清暮秋时候，衰柳寒蝉一片愁。___卢挚《沉醉东风》 一寸愁心，日日寒蝉夜夜砧。”___晏几道《采桑子》借“蝉鸣”来抒发悲苦忧愁的思想感情的 何处是归程？长亭更短亭。 李白《菩萨蛮》长亭外，古道边，芳草碧连天。 李叔同《送别》因长亭是送别的场所，所以它也就成了离愁别绪的象征 品“画中之诗” 请同学们以小组为单位，互读互评下片，并选出自己最喜欢的句子，用自己的语言描述写了什么画面，?表达了词人怎样的心情？? 提示：画面（意象）、氛围、（手法）、情感今宵酒醒何处? 杨柳岸，晓风残月。 酒愁留恋，不舍杨柳晓风清冷之感、愁情不团圆、清冷之感、愁情残月词人借“酒”“杨柳”“晓风”“残月”这些意象集中渲染了苦闷难捱、孤独愁苦的心情。离别前的环境：萧瑟凄凉上片：寒蝉、长亭、骤雨、烟波、暮霭、楚天（虚实结合）寓情于景离别时的场景：悲痛伤心伤离别（可感可触实写）虚实结合(想象虚写）离别后的情景：凄清孤寂下片：风晓、残月、杨柳、酒 请同学用本词中学到的表“离愁”的意象，按照下面这个例子的格式，以“离别诗是”仿写一个句子。示例：边塞诗是大漠沙场的一轮落日，奇诡而雄伟，黄沙、雪峰、烽火、弓刀，豪情万丈。离别诗是送别音乐一曲雨霖铃，千古离别情。 离别诗是江畔长亭的一弯残月，清冷而朦胧，寒蝉、骤雨、暮霭、烟波，愁绪满怀。 诗词本是一家，请你选取《雨霖铃》中的意象，试这首词改写成诗？ 意象：1、寒 蝉 秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命折旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园之情。2、长 亭　 长亭是陆上的送别之所。古代驿站路上约隔十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息和送别。后来“长亭”成为送别地的代名词。李白《菩萨蛮》：“何处是归程？长亭更短亭。”李叔同《送别》：“长亭外，古道边，芳草碧连天。”3、暮 霭 是一种黄昏意象，杜牧《边上闻胡笳三首》：“白沙日暮愁云起，独感离愁万里天。”“日暮愁云”就是诗人的离别之情，在作者看来，离别是长期的而且是万分痛苦的。 上片：意象（寓情于景）：离别前：萧瑟凄凉一切景语皆情语虚实结合伤离别离别时：悲痛伤心下片：意象（寓情于景）：离别后：孤寂冷清你的进步就是我的期待……谢谢大家