2015年12月20日济南数学课件.ppt

系统建立知识网络、确立复习的小专题 二轮复习时，在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，把数学知识重新进行整合，使之相关联的知识形成有机联系，使学生对数学知识的理解上升到一个新的高度。在进行这些专题复习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去展开，做到一题多变、一题多解，多题归一、一解多题；讲解时，要分析透彻，要真正把握解题技巧和规律，提高学生的分析思维和归纳能力。还要注意一轮复习时选择的题目要注意控制难度与综合性。 潜心研究高考试题 高考试题不仅是《考试说明》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究？研究可分为三个层面：一是做，高三的教师首先要做11-15年高考卷，尤其是山东省高考试题。这样做的目的是找感觉，感受高考试题的深度、广度，从而有助于我们在复习中把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪；二是比，对各年全国卷（新课标1,2，大纲卷）比较、全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔；三是找，通过对近五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性。 细心组织好每一堂课是教好的关键 这是一个公认的话题，但是如何把握好这一关键就是我们要认真研究的课题了，我认为课堂教学应在充分了解学情的基础上，展示和暴露知识发展的过程，重点的基础知识应从零开始，让每一个愿意学的学生都有收获，最好的能掌握。形式主要以边讲边练为主，要求要分层对待。 1、以概念为主的复习课：概念是构成数学体系的重要组成部分，复习时一定要做到形成过程清楚、要点把握全面、理解深刻到位。 2、以解题教学为主的复习课：因为文科数学着重其工具性,所以文科的数学考题也就更有其可机械性和可模仿性,因而对文科生的解题教学可多总结常规一些的典型问题和对应的解决办法,使大部分学生感到操作性强、好掌握,方可以不变应万变. 解题教学应分析思路、指出关键、总结规律、形成定式。 作业的布置和处理 一定要遵循量力而行原则，紧扣当天的复习，分层要求学生，在保留住学生的成功感和进步感的同时也让他们认识到自己的不足，从而引发他们的内催力，培养学生的学习热情和学习积极性。这就要求我们老师要认真选题，认真做题，不要盲目的布置参考书上的习题和试卷，更不要布置偏、难、怪的题。一定要重视课本上的典型例题和习题的同步演练，选择题、填空题也要有解答思路以便于优选解法。作业一定要全交全批全改并评出等级。对不交作业的学生和照抄作业的学生要坚持整治。 潜心研究高考试题 高考试题不仅是《考试说明》对高考要求的具体体现，而且代表了高考考查的方向和深广度。怎么研究？研究可分为三个层面：一是做，高三的教师首先要做11-15年高考卷，尤其是山东省高考试题。这样做的目的是找感觉，感受高考试题的深度、广度，从而有助于我们在复习中把握好“度”，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪；二是比，对各年全国卷（新课标1,2，大纲卷）比较、全国各地卷比较，从中找差别、找共性、找联系，这样，复习的目标更明确，复习的思想更开阔；三是找，通过对近五年的高考试题的重点研究，找趋势、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高复习的针对性。 三落实——双基、方法、规范 对基础知识灵活掌握的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识灵活运用的程度.因此对基础知识的复习一定要在深刻理解和灵活应用上下功夫，以达到在综合题目中能迅速准确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的复习，尤其是要重视概念、公式、法则、定理的形成过程，运用时注意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所体现的数学思维方法。 数学的学习一定要通过自己的思维去掌握知识的产生、形成和发展过程，深刻理解和领会数学的思维方法。从新的课程标准和考试说明中可以看出，理性思考比理解更为重要，只有在思考过程中才能更深刻理解数学知识，复习要多动脑，大胆探索，把理解和掌握基础知识建立在把握问题的实质和灵活处理问题上。复习中要善于发现问题和提出问题，要对数学信息进行比较、联想、分析、抽象、概括、综合和归纳，特别是在平时的复习和测验中，决不放过出现的问题，能自己解决的一定要自己独立解决，养成多角度独立思考的习惯。 高三数学复习讲座