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Unit 2 Is this your pencil? Section A 第一课时导学案 新铺乡中心学校 汪淑云 教学理念 本堂课坚持以素质教育为宗旨，充分体现了以人为本的教育思想。在认真研究英语教学动态，解放思想，不断创新的同时，通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言规律，形成有效的学习策略；通过用英语做事情发展语言能力、思维能力、创新精神以及交流与合作能力，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。 基本教学模式说明 一、教学流程 听说课以听说为主，读写结合，重在训练学生的听说能力。教材为我们提供了听力素材和一段对话素材，教师要根据教学目标对这些素材深入研究和挖掘，灵活运用，为实现教学目标服务。 流程图 二、环节解读 课前预习 布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思即可，培养学生自主学习词汇的习惯。课上探究 （一）新课导入 1.：； 2.展示新句型：教师通过创设情境导入本课的新句型； 3.专项练习：结合本课新单词对新句型进行专项练习，并为后面教学环节的展开扫清障碍。可采取学生个人、结对、小组合作等形式，以操练为主，遵循单句、问答、对话，低起点、多层次，由易到难的原则。对新句型的专项练习，要充分利用本课新词汇，让学生理解词的意义和用法。 （二） 1.根据学生学习情况，适当做些课堂练习检查课堂效果。 2.根据听力素材内容和学生实际水平，深入挖掘素材，活用素材，使学生得到扎实有效的听力训练； （三）对话处理 1. 学后读（朗读）：学生跟读对话、结对或分角色朗读对话，为说的开展打好基础。 读后学：学习和突破对话中的知识点等，采取精讲多练的形式，使学生会造句并能灵活运用所学新知识；掌握知识点必须要辅以充分的练习。.学后说：引导学生借助课本对话素材进行部分替换练习，采取个人独立完成、结对练习或小组合作练习等形式。 （四）学以致用 1. 对本课所学知识进行小结，帮助学生理清知识脉络； 2. 学生运用所学知识组织自己的对话或独白，可以结对、小组合作等形式； 课后延伸 设计书面练习，综合运用本课所学的知识，起到巩固检测的作用发现问题及时解决。 New words：pencil, pen, book, eraser, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers； Important sentences：（--Is this/ that your pencil? –Yes, it is. It’s mine./ No, it isn’t. It’s his. –Are these/ those your books? --Yes, they are. They are mine./ No, they aren’t.They are hers.） 【重点、难点】 1. How to identify ownership：（-- Is this/ that your pencil? –Yes, it is. It’s mine./ No, it isn’t. It’s his. –Are these/ those your books? --Yes, they are. They are mine./ No, they aren’t.They are hers.） 【导学指导】 Leading in： ----- Hi.What’s this in English？ ----- It’s a ruler. -----Is this your ruler? -----.... Study with each other: 1．Show the new words with pictures: pencil, pen, book, eraser, pencil box, schoolbag, dictionary, his, mine, hers；Practice the important sentence structures:--Is this/ that your pencil? –Yes, it is. It’s mine./ No, it isn’t. It’s his;–Are these/ those your books? --Yes, they are. They are mine./ No, they aren’t.They are hers. 2. Read and recite the new words by yourselves: penc