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“平行四边形的面积”教学设计平罗县城关第五小学 孙茜茹第六单元 第 1 课时 总计第 课时 授课时间：2016年 11 月学习内容课本P86-88页及做一做授课类型讲授　学习目标1.通过操作，观察，比较等活动，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。2.能正确地应用公式计算平行四边形的面积。教学重点探索并掌握平行四边形面积计算公式。教学难点理解平行四边形面积计算公式的推导过程，体会转化思想。教学准备教学具准备每个学生准备一个平行四边形纸片、剪刀、三角板。前置预习准备内容呈现方式　复习旧知：长方形的面积公式是（ ）我们在推导长方形和正方形面积时，我们用到了什么方法（ ）。3.请标出平行四边形的底和高。 预习课本P87--89页的知识：可以将平行四边形转化成（ ），平行四边形的（ ）和长方形的（ ）相等，平行四边形的（ ）和（ ）长方形的（ ）相等。计算平行四边形的面积时，我们要知道（ ）和（ ）两个条件。平行四边形的面积=（ ）。 教学过程教学环节教学内容二次备课检测前置预习，以学定教（7分钟）通过预习，请回答问题：1.长方形的面积公式是什么？长方形的面积=？2.平行四边形的高在哪？怎样画长方形的高？3.你是怎样计算平行四边形的面积？4.我们可以将平行四边形转化成什么图形来计算呢？5.平行四边形的面积公式是什么？你会算吗？ 平行四边形花坛的底是6米,高是4米，它的面积是多少？ 　教师引领、指导，学习新知、归纳方法（18分钟）（板书课题：平行四边形的面积）讲授新课：1.出示图片，估计长方形和平行四边形的面积，谁的面积大？2.你有哪些办法，可以找到平行四边形的面积是多少？（教师引导：我们在学习长方形、正方形的面积时，用了什么方法？数方格的方法得到一个图形的面积。）现在请同学们用这种方法算出平行四边形和长方形的面积。注意：不满一格的，都按半格计算。(小组合作，把数出的数据填在87页的表格中，然后指名说出数得的结果，并说一说是怎样数的。)4.引入割补法：以后我们遇到平行四边形的地、平行四边形的零件等等平行四边形的东西，都像这样数方格的方法来计算平行四边形的面积方不方便？准不准确呢？能不能想办法将平行四边形转化成我们学过的图形呢？（动手操作：分组进行割补，转化，让学生多说，是怎样做的？）那咱们能不能将平行四边形转化成长方形呢？想一想，该怎么做。学生分小组进行操作活动，交流各自方法。 a、然后指名到前边演示。 b、教师示范平行四边形转化成长方形的过程。 刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时，就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边，拼成长方形。在变换图形的位置时，怎样按照一定的规律做呢？现在看老师在黑板上演示。 ①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②左手按住剩下的梯形的右部，右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。 ③移动一段后，左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动，到两个斜边重合为止。 请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处，再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动，直到两个斜边重合。（教师巡视指导。）.发现：转化成长方形时，平行四边形和长方形的高和底有什么关系？ 小结：如果长方形的长和宽分别等于平行四边形的底和高，则它们的面积相等。7、引导学生总结平行四边形面积计算公式。 教师归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。[板书：长方形的面积＝长×宽；平行四边形的面积＝底×高。]8、教学用字母表示平行四边形的面积公式。 板书：S＝a×h，告知S和h的读音。 说明在含有字母的式子里，字母和字母中间的乘号可以记作“·”，写成a·h，也可以省略不写，所以平行四边形面积的计算公式可以写成S＝a·h，或者S＝ah。9、 学生利用所学的公式计算出“方格图中平行四边形的面积”和用数方格的方法求出的面积相比较“相等” ，加以验证。 条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高）　巩固训练，反馈纠错（13分钟）1.计算平行四边形的面积：（注意找准数据）2.下面图中两个平行四边形的面积相等吗？它们的面积各是多少？3.有一块麦田形状是平行四边形。它的底是250米，高是84米，共收小麦14.7吨。这块麦田有多少公顷？平均每公顷收小麦多少吨？这个平行四边形的高是多少？ 7米28平方米 课堂小结，布置作业（2分钟）1.课堂作业：课本P89--第1题，第2题的前两个。2