2016教育教学知识与能力(小学)模块六.ppt

（1）作业内容要符合课程标准和教科书的要求； （2）作业不宜太难，也不宜太易，应考虑不同学生 的能力需求； （3）作业分量要适宜，难易适度，形式多样； （4）作业的要求应明确； （5）对作业的反馈要清晰、及时。 布置课外作业的要求 一、教学工作的基本环节——课外作业的布置与批改 课外辅导 的意义 通过课外辅导，可以巩固学生在课堂上还未理解和掌握的知识或技能。课外辅导是上课的必要补充，能够根据学生的个别差异进行因材施教。 一、教学工作的基本环节——课外辅导 （1）教师在课外辅导中要指导、督促、检查学生课 外复习、预习、作业的情况。 （2）对学习较差的学生进行帮助，帮助他们分析 学习困难的原因，向他们介绍先进的学习方 法与经验。 （3）对学习较优秀的学生进行个别指导。 课外辅导的内容 一、教学工作的基本环节——课外辅导 学业成绩 检查与评 定的意义 第一，有利于促进学生的学习。 第二，有利于促进教师的教学。 第三，有利于学校领导了解教学情况。 第四，有利于家长了解其子女的学习情况。第五，为上级教育主管部门制定教育方针政策 和选拔人才提供依据。 一、教学工作的基本环节——学业成绩的检查与评定 学业成绩 检查与评 定的方法 1.观察法 2.测验法 （1）测验的质量指标 （2）测验的种类 3.调查法 调查一般通过问卷、交谈进行。 4.自我评价法  一、教学工作的基本环节——学业成绩的检查与测定 学业成绩 检查与评 定的方式 1.平时考查 平时考查包括口头提问、检查书面作业和单元测验等。 2.考试 考试是对学生知识、技能等进行总结性检查时所采用的一种方式。它通常在学习告一段落后，为了系统地检查和衡量所学知识、技能等方面的情况，在期中、期末和毕业时进行。 一、教学工作的基本环节——学业成绩的检查与测定 二、小学课堂教学情境创设 三、教师课堂教学行为对学生学习的影响 教师在课堂中的教学行为主要有呈现行为、对话行为和 指导行为三种。教师的课堂教学行为对学生学习动力的 影响很大，教师在课堂上的提问方式，或者不经意间的 表扬和批评，对学生作业或考试结果的评价等，都会影 响学生学习的积极性。 第六章 课堂教学基本技能 二、 导入技能 一、　课堂组织教学技能 三、 提问技能 四、 学法指导技能 五、 评价技能 六、 结课技能 一、课堂组织教学技能 （一）课堂组织能力的概念 课堂组织能力是指在课堂教学中，教师通过管理上课秩序，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，来创设适宜的教学情景，提高教学效率，达到教学目标的一种行为方式。 一、课堂组织教学技能 （二）课堂组织的策略 管理课堂秩序，建立良好行为标准 集中学生注意力，保证学习精力的有效投入 激发学生学习兴趣，产生学习动机 返回 二、导入技能 导入的原则 导入的方法 三、提问技能 提问的类型 提问的原则与要点 四、学法指导技能 首先，在教学中，教师要切实体现学生的主体作用。 其次，教师要注重循序渐进。 五、评价技能 面向全体学生 学生全面发展 提高自主学习能力和自我发展能力 六、结课技能 结课 技能 的概念 结课的功能 结课的方法 第七章 教学组织形式 二、 我国现行的教学组织形式——班级授课制 一、　常见 的教学组织形式 一、常见的教学组织形式 个别教学制 班级授课制 分组教学制 设计教学法和道尔顿制 二、我国现行的教学组织形式——班级授课制 基本特征 （1）以“班”为人员单位。 （2）以“课时”为时间单位。 （3）以“课”为活动单位。 2016 模块六 教学实施 第一章 教学概述 第二章 教学过程 第三章 教学原则 第四章 教学方法 第五章 课堂教学的实施 第六章 课堂教学基本技能 第七章 教学组织形式 第八章 学习动机 第九章 学习方式 第一章 教学概述 一、　教学的概念 二、 小学教学的任务 一、教学的概念 教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。通过这种活动，学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。 二、小学教学的任务 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 发展学生智力，培养学生的创造能力 增强学生体力，提高学生的健康水平 培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观 关注学生的个性发展 第二章 教学过程 二、 教学过程的本质 一、　教学过程的概念 三