《鞋匠的儿子》教学设计3.docVIP

《鞋匠的儿子》教学设计 教学目标： 1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。 2、简单知晓美国历任总统，了解当时的时代背景，补充相关资料，体会林肯虽出身卑微却两度成为美国人民爱戴的、最有作为的总统的重要原因，理解“裂开的房子”、“站立不住”、“塌下去”的含义。 3、重点抓参议员态度变化的线索，引导读懂林肯说的三段话，从语言描写中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。 4、感悟文章以小见大，详略得当的写作特色。 教学重难点： 能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。 教师准备： 课件；相关资料。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、故事激趣 师讲故事：1831年6月的一天，美国南方城市新奥尔良的奴隶拍卖市场上，一排排黑人奴隶戴着脚镣手烤站在那里，他们都被一根根粗壮的绳子串在一起。奴隶主们一个跟着一个走了过来。象买骡子买马一样仔细打量他们，有时还走上前摸摸他们的胳膊，拍拍他们的大腿，看他们是不是长得结实，肌肉发达，将来干活有没有力气。奴隶主们用皮鞭毒打黑奴，还用烧红的铁条烙他们。这时，几位北方来的水手走了过来，他们都被眼前的悲惨景象惊呆了，其中一个年轻人愤怒地说：“太可耻了！等一天我有了机会，一定要把这奴隶制度彻底打垮。” 说话的这年轻人，后来他当上了美国总统，真的实现了这个伟大的抱负。 1、同学们，你知道故事中的年轻人是谁吗？（生答，ppt出示林肯图片） 2、林肯是美国历史上一位伟大的总统，在以他命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。 二、初读课文，理解字词，理清脉络。 1、自读要求： （1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 （2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 （3）想想课文主要写了一件什么事？ 2、检查，读通课文，概括文意。 （1）组织交流理解词语。 指导生字书写：辱、豫 理解词语：尴尬　名门望族 卑微 羞辱　傲慢　开怀不已 静默 毫不犹豫 （2）交流汇报：从听写中选用的几个词语，说说课文的主要内容？ （林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。林肯是美国历史上最有作为的总统之一，他反对分裂，维护国家的统一。） （3）找出林肯演讲前后，参议员们态度变化的词语。 （板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声） 三、教学最后一段 1、课文写了林肯的两件事，概括小标题。就职演说 维护统一 2、林肯是美国历史上最有作为的总统之一，他的作为是什么？自由读最后一段。 3、补充资料。 4、理解 “裂开的房子”“站立不住”“塌下去”“完整的整体”的含义。 四、师总结。 林肯是美国历史上最有作为、最受人爱戴、最伟大的总统之一，除了他的政绩之外，有没有其它原因，下节课我们再次走进林肯，了解林肯。 第二课时 一、与课题对话，重温背景气氛 1、通过上节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯） 林肯是？——鞋匠的儿子。 齐读课题。 2、师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们感到？——尴尬（板书：尴尬） 在参议员的眼里，当总统的应该是？而不应该是？ 正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱） 二、与参议员对话，了解态度变化 1、快速浏览课文，还有哪些词语写出了参议员们对出身卑微的林肯总统的态度，画出来。 交流，板书：大笑、静默、赞叹。 2、引导质疑：面对羞辱和嘲笑，林肯总统怎样做的呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑都化成赞叹的掌声，他的演讲到底具有怎样的魔力呢？ 三、与演讲稿对话，读懂基本意思 1、默读课文，画出林肯在参议院的三段讲演。 2、自读三段演讲，初步理解意思。 四、与林肯对话，感受人格魅力 （一）透过羞辱、嘲笑，体会林肯处乱不惊、襟怀坦荡 1、当林肯站上演讲台的时候，他听到的是怎样的羞辱？ （1）指名读。指导朗读 （2）这一句话的言外之意是什么？他们还在羞辱谁？在公众场合，不光羞辱自己，还羞辱自己的父亲，而且是已故的父亲，还有所有的平民、底层人民，面对这样的侮辱，一般人会怎样？ （3）此时，如果你是羞辱总统的参议员，你会怎么读课题？（指名读。评价：你的态度是多么傲慢。你的语气充满了鄙夷。你是多么瞧不起他啊。） （4）被羞辱的如果是你，你会怎么做？ 2、林肯是这样做的—— （1）出示第一段。（指名读。圈出关键词：“等”、“感激”。） （2）这一段话让参议院陷入了一片静默。同学们，只有当我们的内