《液体的热胀冷缩》教学设计与反思（邓治蓉）.docVIP

《液体的热胀冷缩》教学设计与反思 广元市实验小学 邓治蓉 教学目标： 科学目标：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。 过程与方法目标：实验以达到更好的实验效果。制作一个简易的观察水的体积变化的装置。用科学知识解释生活中的现象。 情感态度价值观目标:到学习科学知识，要运用到日常生产和生活中。 教学重点：探究水有热胀冷缩的性质。 教学难点：能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。 教学准备：每组准备：小药瓶、吸管、、冷水、热水、温度计、红墨水、滴管、一条干抹布、记录纸。 各小组自备：多种瓶装和盒装的液体。 教学过程： 一、导入 师：（出示图片）一些未开封却没有完全装满的饮料和矿泉水，提问：为什么商店出售的液体饮料不装满？ 学生做出各种猜想。 师：等学习《液体的热胀冷缩》这一课之后我们再来看谁说的对。 二、观察水的体积变化的 1. 出示装有水的试管，把它放进热水中。提问：试管中的水会发生什么变化？ 生1：水会上升。 生 2：水会溢出来。 2．请两位同学上来看一下，你们看到了什么？ 生1：看到水上升了。 生 2：感觉到水的温度升高了。 生3：中的水温度会升高、体积会膨胀。 师引发思考：大家能看到水的变化吗？要能清楚的观察水受热后的体积变化，我们该怎么办？ 三、水热胀冷缩实验探究 1．设计实验方案 （1）分组讨论实验方案。 生1：方案1：试管里装一些水，试管口装一个气球。 生2：方案2：烧瓶中装满水，用带胶塞的玻璃管盖上，在液柱处做一下标志。 生3补充：把以上装置分别放在热水和冷水中 ，观察现象？ 生4:…… 生5:…… （2）交流、完善实验方案。 （3）筛选出较好的实验方案。 2、实验操作水的热胀冷缩实验 师：实验设计好了，是不是就可以开始实验了呢？你觉得在实验前我们还应该做什么？ （1）学生讨论实验注意点。 生1：应该在液面处做好标记 生2：应该仔细观察水柱有什么变化？ 生3：做好记录，一会汇报时就按照上面的汇报。 （2）师明确实验要求：课件提示：①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？想想是什么引起水柱的变化？③做好记录，一会汇报时就按照上面的汇报。④注意安全，小心热水。 （3）学生实验。老师巡视、指导。 （4）小组汇报实验情况。 师：通过实验，你们有什么发现？ 生1：水受热液柱上升，遇冷液柱下降，水会热胀冷缩！ 生2：我们组现象也是这样的，水受热液柱上升，遇冷液柱下降， 师：其他组，你们有什么不同的发现吗？ 3．归纳总结：水具有热胀冷缩的性质。 四、探究其他液体的热胀冷缩 1．师提出问题：刚才我们各小组一起做了实验，得出一致的结论：知道了水有热胀冷缩的性质。象水这样的物体我们知道叫（液体）你还知道哪些液体呢？你认为它们有热胀冷缩的现象吗？ 生说出一些液体名称，并猜测它们是否也有热胀冷缩的性质。 师：你们知道的液体可真多呀！那你现在最想研究的是什么？ 师：怎么证明？ 生：像刚才做水的热胀冷缩那样去做实验 2．学生验证其他液体有没有热胀冷缩的现象。 出示：食用油、雪碧、果汁、醋、酱油等，各小组选择一种液体做实验，验证这些液体有没有热胀冷缩的现象。 3．学生分组选择液体来实验，进行实验现象观察。 4．小组汇报实验情况。师提示：用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ 生1：我们组用醋来做的实验看到了液柱受热上升、受冷下降的现象。 生2：我们组用橙汁来做的实验，看到了液柱受热上升、受冷下降的 现象。 生3：我们组用酱油来做的实验，看到了液柱受热上升、受冷下降的 现象。 生4：我们组用果汁来做的实验，看到了液柱受热上升、受冷下降的 现象。 师：我们的结论是什么？ 生：液体都会热胀冷缩？ 师：那么我们能这样总结吗：所有液体都会热胀冷缩？ 生：不应该说全部。 师：是呀，要知道其它液体会不会热胀冷缩，我们怎么办？ 师：那这句话该怎么说比较合适呢？ 5．归纳总结：许多液体都有热胀冷缩的性质。 五、归纳总结、巩固运用 1．你们还记得刚上课时老师提过的问题吗？能用今天学过的知识来解释吗（再次出示未开封却没有完全装满的矿泉水和饮料的图片）为什么这些瓶子里的液体都不装满？ 生用所学的知识解决问题。 2、师总结：本节课我们通过探究，知道了许多液体