二氧化碳的性质说课稿ee.docVIP

《二氧化碳》说课稿一、教材分析　　　（一）教材简介　 《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》的《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍的性质和用途。课程中安排了丰富的实验，通过实验探究的性质及生产生活中的用。真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。　　　（二）教学　　　知识与技能使学生掌握的物理性质、化学性质　　过程与方法：。　　　　 情感态度和价值观：让学生明确“化学就在我们身边”，提高他们解决实际问题的兴趣和能力，增强环保意识。　（三）教学重点：的性质。　　难点二、学情分析　　　　俗话说得好，知己知彼才能百战百胜。学生刚接触化学，对化学尤其实验充满兴趣,实验的动手和分析能力较弱，还没具备自主的实验探究能力，所以以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。三、说教法　　本节课如何更好地突出重点、突破难点呢？我采用五种教学方法　　　1、实验探究法本节课将通过教师，学生的动手操作，引导学生观察分析实验现象，探究的性质。　　2、问题讨论法有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”因此我将此法贯穿于整节课的教学中，引导学生猜想和假设，通过探究实验讨论完成，从而掌握本节课的重难点。　　　3、讲解法　　　4、多媒体辅助法　　　5、比较归纳法四、说学法　　教学的宗旨就是要教会学生学习。我从听、思、说、做、观、议个方面指导学生进行学习： 听――听得明白、思――敢思会思、 说――表达完整、做――操作规范、 观――观察仔细、议――学会交流 通过这节课，不但能让学生学会知识，而且能让学生学会学习的方法。五、说教学程序 　 以上是我的教学理念，而教学过程中最重要的是从学生的实际情况出发，将教学理念融入到教学中。所以在程序上我把本节课分五个环节导入新课新课课后小结巩固练习课后　　 第一个环节：导入新课　　 正所谓，好的开始是成功的一半。为了激发学生的学习兴趣，我引　第二个环节：新课　　　　学到这里，学生已经知道的密度大于空气，第三个环节  我问大家：本节课你认识到了什么......体会到了什么......困惑是什么......尽量让更多的学生回答这个问题并予以肯定，适时地用多媒体课件展示二氧化碳的性质。 第四个环节 巩固练习　有针对性地选择习题，力图 “优生吃饱、中等生吃好、吃了”。第五个环节 课后探究是不是越多越好呢？从而引出了“温室效应”这个热点话题。呼吁大家保护地球或者上查找，学有所得、学以致用。六、板书设计2+ H2O == H2CO3 H2CO3== H2O + CO2↑ 3.与石灰水反应 CO2 ＋ Ca(OH) 2 ＝ CaCO3↓＋ H2O （检验二氧化碳的方法） 七、教学反思 3．教学后反思：教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。对这一课进行全面反思后，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反 　　都说，写十年教案，不如做一个月的教学反思。针对本节　　新课程倡导以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征，因此让学生不但要“学会”，还要“会学”、“乐学”，当仁不让的成为教学活动的主体。　　课堂中主要采用以“教师引导，学生合作”的实验探究模式，旨在培养学生的实验操作能力，学会从实验现象挖掘事物的本质。运用多种教学方法来加深学生对知识的掌握程度，适当地拓展学生的知识面，帮助学生明确“化学，来自于生活，又回归到生活中。”