22第三单元-第五章-第二节-绿色植物的呼吸作用.ppt

4、正确表达了呼吸作用过程的公式是（ ）。 　　A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量 　　B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量 　　C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量 　　D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量 B 5、呼吸作用的最重要意义在于（ ） A．呼出二氧化碳 B．为生命活动提供能量 C．消耗氧 D．分解有机物 6、能进行呼吸作用的器官是（ ）。 A．根、茎、叶　　　B．茎和叶的绿色部分 C．花、果实、种子　D．六种器官都进行呼吸作用 B D 7、下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误 的是（ ）。 　A．光合作用在叶绿本内进行，而呼吸作用在所有 活细胞中都进行 　B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行 　C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存 的 　D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相 互依存 B 8.光合作用和呼吸作用实质上都包含着两个转化：一是 转化，二是 转化。呼吸作用所分解的 正是光合作用的产物；呼吸作用所释放的 ，正是光合作用储存在 的 。 物质 能量 有机物 能量 有机物 化学能 呼吸作用 5 巩固练习 4 P131 课后作业 1、填表 区别与联系 光合作用 呼吸作用 区别 部位 条件 原料 产物 能量转变 联系 含有叶绿体的细胞 所有的活细胞 光 有光、无光均可 有机物、氧气 二氧化碳、水 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。 二氧化碳、水 有机物、氧气 2、栽花或庄稼都需要松土。储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔。你能说出其中的原因吗？ 栽花或种庄稼松土，是为了使植物的根得到充足的氧气，保证呼吸作用的正常进行；储藏甘薯、白菜的窖留通风孔，是因为甘薯、白菜进行呼吸作用会导致窑内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，使农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。 4、为什么要控制二氧化碳的排放量？你是怎样响应低碳生活号召的？ 大气中的二氧化碳浓度不断增加，导致温室效应愈演愈烈，出现气候、地质状况异常，例如：冰川加速融化，干旱、洪涝灾害频发，全球许多地方受灾。因此要控制二氧化碳的排放量。 3、叶绿体和线粒体都是植物细胞内的能量转换器，它们的作用有什么不同吗？它们之间又有怎样的联系？ 不同作用：叶绿体将光能转化为化学能，储存在光合作用制造的有机物中；线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于细胞的生命活动，有一部分能量以热能的形式散失。 联系：线粒体分解的有机物的最初来源是叶绿体通过光合作用制造的有机物。 第二节 绿色植物的呼吸作用 教学重点 1、植物的呼吸现象； 2、探究植物细胞的呼吸作用实验； 3、呼吸作用的概念和意义。 教学难点 1、呼吸作用实验的设计； 2、呼吸作用过程中物质和能量转化。 刚刚收获的粮食如果不及时晾晒，粮堆的内部就会发热，这是为什么呢？新鲜水果蔬菜长途运输为什么要冷藏？ 一、植物的呼吸作用 课本演示实验：观察种子的呼吸现象 1、甲、乙两个保温瓶中分别有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计， 密封三四个小时后，观察甲乙两保温瓶内温度的变化。 甲 （萌发的种子） 乙 （煮熟的种子） 现象：温度是否变化，怎样变化 瓶中的热量的多、少 分析实验结果 实验结论 比乙瓶温度高 比甲瓶温度低 多 少 萌发的种子产生热量 煮熟的子不产生热量 有生命力的植物器官产生热量 无生命力的植物器官不产生热量 实验证明：萌发的种子产生了热量！ 2、拔掉甲、乙的塞子，将两支燃烧的蜡烛分别放入两瓶中，仔细观察现象，并记录下来 甲 （萌发的种子） 乙 （煮熟的种子） 现象:蜡烛是否 熄灭 瓶中氧气的多、少 分析实验结果 实验结论 熄灭 不熄灭 少 多 萌发的种子吸收氧气 煮熟的种子不吸收氧气 有生命力的植物器官吸收氧气 没有生命力的植物器官不吸收氧气 实验证明：萌发的种子吸收氧气！ 知识铺垫:向澄清的石灰水中吹气，会发生什么现象呢? 澄清石灰水变浑浊。