大海啊故乡教案.docVIP

教案《大海啊故乡》 执教者: 鹿映秋 教材内容：人教版八年级下册第三单元《大海啊故乡》 教学目标： 1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。 2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。 3.激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感。 教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。 教学难点：运用音乐要素表现歌曲。 教学过程： 一、导入。 同学们见过大海吗，请你们谈谈对大海的了解。 二、创设情境，感受大海。 （一）咆哮的大海 仔细听：（神秘）图片、声音。 ——你听到了什么？海浪的声音 这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！ ——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律） X -- -- ︱ X -- -- ︱ 哗　 哗 （二）浪花的歌唱 交流：大海有美丽、宁静的时候，但有时也会唱响欢乐的歌。 ——师唱；（强调附点音符的唱法） 出示： 5 6 5. 3︱5 6 5 —︱ 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 ——请同学们也来唱一唱 这样欢乐的歌声是用什么符号来表现的？（课件） ——出示附点音符，（课件） ——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。 ——让我们来体验一下这种感觉。 ——学生再唱 三、新歌学习，唱响大海。 师：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天我们就一起学习一首新的歌曲《大海啊故乡》（课件） (一)欣赏范唱。 1．第一遍欣赏，了解歌曲。 要求：（1）边听边看歌词内容，作者为什么把大海叫做故乡？（2）你能从歌词中找到答案吗？想一想歌曲的基本情绪和表达的主要思想情感。（课件） 请学生回答。 老师总结。 2．第二遍欣赏轻声哼唱，根据旋律特点，试着划分歌曲的段落。 交流：可分两个乐段。 出示段落标记：A B （二）分段学习。 我们先来学习A段（出示） 1.读谱练习 （1）教师逐句教唱，学生学唱，（注意唱够附点音符的时值，两小结一换气。乐句间的连贯性） （2）学生随琴进行视唱，教师及时纠正。 （3）演唱歌词，发现问题纠正。 （4）再唱A段。 师：同学们学得非常认真，接下来，我们继续学习B段。 2．B段学习 （1）教师逐句教唱，学生学唱。 （2）学生随琴进行视唱，教师及时纠正。 （3）加入歌词，并强调吐字。（分清平翘舌音，字头也就是声母要清楚，注意“大海啊”几个字中的“海”字很容易唱成滑音） 师：学完了歌曲的两个乐段，让我们有试着有感情地完整地演唱歌词。 （三）跟琴完整演唱歌曲。 四、歌曲处理，情感升华。 师：好，同学们唱的非常认真。但，这样的演唱能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？ （一）语气在歌曲中的应用 师：刚才我们把歌曲分为A B两段，那么请同学们听一听老师的朗诵，然后四个人一组进行讨论并完成下列问题（课件） 师：同学们完成的很好，这里，老师用了一张表格把同学们的答案归纳了一下。（课件） 学生随伴奏有感情的演唱 （二）歌曲结尾处的处理 师；要唱好一首歌曲，我觉得结尾也很重要，向刚才的演唱你们看行不行，为什么？（教师唱最后一句） 学生回答 师：对，这样唱显得没有情感，而且很仓促。这里老师把它进行了一些改动，你们看行不行？为什么？（“故”时处理成为渐慢，以便更好的，更深的呼吸，为后面九拍做好准备。） 3．再唱歌词。 师：下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气还有情感 （三）巩固演唱。 刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？ ——交流：领唱、齐唱 ——这首歌曲哪一乐段适合领唱？ 哪些同学愿意来领唱？ （唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐） 要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动） 五、课堂延伸，拓宽视野。 （一）作者简介。（课件展示） 王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。《大海啊故乡》是　王立平　先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。 （二）影片简介。 电影 《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。 六、小结