研究工作报告激发学生三动六会策略研究-研究工作报告..docVIP

《高效课堂激发学生“三动、六会”策略的研究》 研究工作报告 景县连镇乡大端小学课题组 执笔:李国强 《高效课堂激发学生“三动、六会”策略的研究》是景县中小学课改学校省级立项课题的子课题。本课题研究周期为三年（2013年9月---2016年6月），分准备、实施、总结三个阶段进行。由李国强校长担任课题负责人，赵艳梅、曹建垚、李艳贞等12位老师共同参与研究。 ? 目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成，正在准备验收材料。现将课题研究工作报告如下： 一、对课题研究的认识。 追求教学效率是教学的本质特性，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。然而，在当前学校教学实践中，仍然存在教师教得辛苦、学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，“三动六会自主课堂教学模式的研究”成为课程与教学改革的核心之一。 尽管我校在县教研室的领导下从2010年3月进行“10+30”课堂教学模式的探索，但在我校组织的几次针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校课堂教学还是存在着如下几个共同问题：1、课堂不够生动，对学生没有吸引力；2、教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；3、教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；4、教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。 课堂教学是学校教育教学工作的主要形式和中心环节，它不仅占去了师生在校的绝大部分时间，而且课堂教学的质量如何，最直接地影响着教育教学目标的实现，影响着教书育人的效果。因此，构建适应社会发展、教育发展和学生主体性发展要求的课堂教学模式就成为现代教育课程改革的一项重要目标，“高效课堂激发学生三动、六会策略的研究”正是为实现这一目标而提出的。 二、领导与管理的措施。 （一）课题研究的具体步骤 本课题的研究时间为2013年9月——2016年5月，共分为五个研究阶段。 第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（2013年9月—2013年10月） 1、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，了解我校课堂教学中存在的问题。 2、组织召开多种形式的教学改革讨论会，组织多种形式的学习交流活动。 3、教学骨干赴山东省杜郎口小学现场观摩学习“无师大课堂”课堂教学模式。 第二阶段：初步探索实践阶段（2013年10月—2014年3月） 1、学校成立课题组并开题，各科组制定课题实施方案。 2、课题组成员在课堂教学中改革实践，上研究课。课题组加强理论学习和实践研究，不断实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。 第三阶段：深入实践阶段（2014年3月—2015年5月） 1、课题组全面、深入地开展课改研究。课题组成员加强相互听课和研究。课题组负责人要带头上模式研究课，课题组每周要推出至少两节组内模式研究课，并及时评课、总结、改进、调整。 2、每个年级设一个教学模式改革实验班，实验班的各科教学都要按各科的新模式来组织课堂教学。实验班老师加强学习和交流，课题组组织实验班老师每周开一次实验研究会，找问题，想措施，及时调整。 3、学校定期开展“三动六会”验收课活动。 4、学校组织校级公开研讨课、请优秀教师上示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专家讲座、专题培训等多种形式，不断提高教师的研究水平，改进实践模式课过程中存在的问题，追求课堂教学的“优质高效”。 第四阶段：全面实施阶段（2015年5月—2015年12月） 1、各学科在全校全面开展新模式的课堂教学。各班各学科都要按课题组总结出来课堂教学模式来组织教学。 2、课题组及时总结改革中的成功经验，每周开展两次交流研讨会，推广经验，改进不足。 3、加强学习和交流，积累经验。学校每周组织两节校级示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。使各学科不断改进、完善自己的课堂教学模式。 4、依据新的课堂教学评价表，组织开展人人上达标课活动，全面推进三动六会自主课堂教学模式改革，提高整体教学质量。 第五阶段：总结深化阶段（2015年12月—2016年5月） 1、在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结课堂教学改革中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究，特别是对三动六会自主课堂课堂教学模式中的细节问题加强研究。 2、学校及时总结推广课堂教学改革中的成功经验，以专题讲座、研讨会、学习简报等形式予以交流推广，供教师学习借鉴。 3、学校对全校课堂教学改革情况进行总结，结合学