【2017年整理】多媒体教育技术在美术教学中的运用.docVIP

多媒体教育技术在美术教学中的运用 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 5 页 多媒体教育技术在美术教学中的运用 江苏省响水县实验初中教育集团 陈国艳 [摘要]：对于一门以视觉为主的学科——美术教育，已经全方位地感受到了信息时代带来的机遇和挑战。那如何让多媒体教育技术在美术课堂中得到更合理、更有效的运用。多媒体教育技术以其声、光、电、色的多种作用，通过动态演示，刺激学生的多种感官，引导其学习过程。新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。我们教师可以运用多媒体创设氛围，激发学生的学习兴趣。在教学中运用多媒体技术已成为当今普遍认同的最优方式。 [关键词]：多媒体教育技术 美术教学 运用 初中美术课是九年制义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新意识和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，通过教学提高学生的创新能力和个性品质。青少年学生有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。那么，在美术教学中，合理地运用多媒体教育技术，直观、形象地进行教学，使学生的创造才能得以充分地发挥，从而更好地提高美术教学的效果，正是我们教师所执着追求的。 多媒体教育技术的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性。现代教育技术的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育教学的内容。 一、运用多媒体教育技术，可以优化美术课堂 学生是课堂学习的主体，个性发展的主体。教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在《有趣的墙》一课，我有目的的让学生通过观察组合的步骤分析，认识规律，并找出规律。课件的使用，使学生如同跟着教师的设计引导，主动动脑，思考，完成本课的重难点，使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。 利用互联网，通过网络寻找材料丰富学习内容。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。很多不为人所知的信息凝聚到一起，对学生的认知产生合力，并在交流、讨论、筛选、提炼的过程中发现“美”。但是网络中也存在很多诱惑，一些学生就知道通过网络聊天，打游戏。通过教师的讲解和学生的尝试，让他们发觉原来网络上还有这么多有趣的知识，从而从侧面引导他们正确的使用网络学得更多知识，让美术与网络密切结合。如在《地球上的家》一课中，通过网络让学生了解各个国家的风土人情生活习惯，极大的丰富了学生的知识，让美术与其他学科紧密的结合起来。又如高中欣赏课《中国古民居建筑》一 课，运用多媒体让学生在网上寻找关于民居的特点和介绍，以小组的形式总结概括，教师将收集的资料整理做成课件，每一组选一位同学做导游介绍一组民居。这样在多媒体的配合下，学生很自觉的进行学习。 二、运用多媒体教育技术，可以活跃课堂氛围 在美术教学中，广泛地采用现代教育技术方法和手段，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使学生更好地感受到艺术作品的内涵。中学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种图形显示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％、听觉11%、触觉 3％、味觉2％、嗅觉1％，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面，开阔了视野，激发了学生的创作欲望。 如在《树叶拼贴》一课中，我一开始通过多媒体声、光、像综合效果营造出一种扣人心弦的情景，屏幕出现春天草原景象，使学生感受大自然的美妙无穷。春天鸟语花香，大地一片苍翠，同进播放《百鸟朝凤》，民乐让学生重返自然的伊甸园。重返鸟语宜人的空山，在优美的视听效果中，在清新的大自然的声音里，激发学生对大自然的热爱。将学生的情绪导入老师精心构建的艺术氛围中，学生