旅游心理学第三章旅游动机讲解.ppt

学习目标： 了解动机和需要的含义和特点，了解相关的动机理论； 理解动机和需要的类型和意义； 掌握需要层次理论，并能据此分析某一旅游者的消费行为。 2004年在云大宿舍连杀四人引发了轰动全国的“马加爵事件”。 2004年2月23日 云南省昆明市公安局接报后，在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体。 马加爵（1981年5月4日—2004年6月17日），男，汉族，广西宾阳人，云南大学生化学院生物技术专业2000级学生，1999年至2000年读高三，成绩优异，被预评为“省三好学生”；2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业；2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后从昆明火车站出逃。2004年3月15日为部督A级杀人犯；2004年6月17日被执行死刑。 从作案过程看，嫌疑人马加爵有明显的心理问题，这种人的自我概念有偏差，有一种“我不好，你也不好”的心理，往往具有攻击性和毁灭性，只要一点小事就会激起他不安全的防范心理。 这种人在攻击别人时往往想不到结局。 人的行为的心理动力系统—— 现代心理学的研究认为，每个人的外部行为背后都有一个内部的心理推动力量，而推动人的行为的内部心理力量则是一个由许多心理因素构成的复杂的心理动力结构或系统，这些因素分别是需要、动机、兴趣爱好、理想信念、价值观和自我意识等。 构成人的行为的内部心理动力要素是一个相互联系的系统结 构，其中： 需要——原动力（燃料） 动机——直接动力（发动机） 兴趣爱好——助动力（润滑剂） 理想信念——调控动力（方向盘） 自我意识和价值观——主导动力（司机） 动机与行为 需要 兴趣 爱好 理想 信念 价值观 自我意识 有些学生为什么学不好？ 理由一：能力问题 反应的快慢 理由二：认识问题 不知道 理由三：动机问题 想不想学 1、激活功能 动机能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转为活动状态，体现了个体的能动性。 如：为了消除饥饿，寻找食物； 为了摆脱孤独，结交朋友。 2、指向功能 动机能使个体的行为指向某个特定目标。 例如:个体在学习动机支配下，去图书馆和教室学习； 在成就动机支配下，选择具有挑战性的任务。 3、维持和调整功能 动机的维持功能表现在行为的坚持性方面。 例如个体在学习过程中，遇到困难时，动机使他能够坚持下去，而不会轻易放弃。 动机的调整功能表现在个体通过行为反馈，调整自己的行为，使之与更接近目标。 例如：某学生一直在努力学习，但是成绩却始终没有提高，于是试图改变自己的学习方法，如向别人请教，或仔细思考自己哪些方面做得不好，吸取教训等。 ?旅游动机概述 人均GNP300美元以上，产生近地旅游； 1000美元以上，近国旅游； 3000美元以上，远国旅游。 人脑对生理需求的反映，是保护和维持有机体生存和延续种族所必须的。如饮食、睡眠、休息、运动、排泄、一定的热量和性等等。否则，就不能生存，不能延续后代，具有周期性。 基斯（Kegs,1950）等人以36个志愿者作为被试，在24周里使他们处于半饥饿状态，使他们得到的热量不及常人所需要的一半，但是要求他们照常从事劳动和其它活动。事后对他们的测查表明，在没有挨饿前，大约有一半的热量用来维持正常的生理机能，另一半则消耗在其它活动上。但是，在挨饿期间，几乎有60%的热量都用于维持正常的生理机能，只有不到30%的热量用于其它活动。结果是被试的体重减轻了25%，他们的智力虽然没有受到什么影响，但注意力不集中，在性格方面，变得忧虑、淡漠、对社交活动失去兴趣；有些被试变得神经过敏、暴躁、易怒；失去信心，产生自卑感等等。此间，他们最关心的是食物和与食物有关的事。 生理需要相对（80%）满足后，就会出现～，这时， ～就开始支配个体的行为。 ～是指避免危险和生活有保障，也包括工作岗位稳定、有一定数量的储蓄、社会安定和国际和平等（身体、经济和心理）。 首先要求减低生活中的不确定性。E.g. ：儿童需要建立各种生活常规，否则，就会表现出焦虑不安。Maslow指出，健康成人的～一般都能得到充分满足，但儿童和精神病患者，经常会有～的表现。 E.g. ：婴儿看到陌生人会哭闹，爬到床边时不敢在爬动，等等。 人脑对社会性需求的反映，是社会存在和发展的必要条件：劳动、交往、求知、美、道德、尊重、成就等需要。 我们害怕孤独 居住在拥挤而嘈杂的人群中的人们，常常 会希望自己能拥有一方安静的、属于他个人的 独有空间，不要受任何人的