(浅谈如何提高课堂教学的有效性陈文1.docVIP

浅谈如何提高英语课堂教学的实效性 / 外语课堂教学要以学生为主体，学生应是教学活动的中心。教师、教材、教学手段都应为学生的学服务。我们要使英语课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律。充分发挥学生的积极性、主动性。在组织学生积极、主动参与学习活动的过程中，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，以学生为中心。通过教学实践活动激发学生的学习兴趣，培养其创造性思维能力。使英语课真正地成为有声、有色、充满生活气息的语言实践课。在课堂教学过程中，教师是这一活动过程的组织者和指导者 ，在课堂中所发挥的作用直接决定了课堂的教学效果。下面我就自己教学中的点滴体会与大家共勉。 一．构建“真实的”教学环境，激发学生的学习兴趣。 英语的学习，主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。为了切实提高英语课堂教学的效率，真正变讲授型课堂为交际型课堂，变知识型课堂为言语型课堂，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。“生活化”的实践活动有：人文活动，如会话、采访、自我介绍、订计划等；解决问题，如描述工作程序、完成指定任务、根据图表进行讨论；游戏，如猜谜、竞赛；学科活动，如报告会、研讨会、新闻广播等等。“生活化”的教学环境的设计，使英语课堂教学具有了真实的语言交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的“语言体验”，这种“语言体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。 例如：我在教授第一册Lesson18时:我一进课堂就宣布：‘Let’play a game, today!学生们一起高呼：“Great!”Listen,touch your head!学生们赶紧摸着自己的头，让后又让摸头最快的学生来发布命令Show me your foot!同学们赶紧把脚伸出来，...看到他们快速行动的样子真是让人啼笑皆非，整个课堂充满了笑声和情趣。最后，我发布命令“Touch your nose”这时就有同学不知道在哪了，引起悬念。这样，即使对上一节课的复习，又巧妙的引入了本节课的内容。这个过程是学生愉悦的投入了本节课的学习。 二．充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。 学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。如：在教几个餐具的说法是，我出示了soup 一词的图片，说： Here is some soup ,how can I drink it? Oh ,yes ,I can use the spoon .我边说边用汤勺做动作。引出spoon.用noodles， rice 引出chopsticks。用 beef引出 fork和 knife。 再如：在教授第一册第五单元“Happy Birthday!”时，正好是班里赵甜的生日，我就提前买了一个小蛋糕，并要求其他学生把预先准备好的自制礼物拿出来。上课时，组织学生为赵甜唱生日歌、切生日蛋糕、吹蜡烛、送生日礼物,并学用英语祝福。最后让大家一块吃蛋糕。这样就为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，充分强调动了学生自主学习的积极性。通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生的学习兴趣。 三．实现教学内容和教学方法的优化组合，保障课堂教学的顺利开展。 要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。 1、充分备课并布置学生预习，为课堂教学奠定良好的基础。 备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高