(淮滨高中分校课堂教学革命经验材料.docVIP

上下求索问前路，十年磨剑课堂新 ——淮滨高中分校课堂教学革命经验材料 淮滨高中始建于1958年，是信阳市原13所重点高中之一，2004年被命名为市级示范性普通高中，2007年被命名为河南省示范性普通高中。2008年以前的老校，占地面积不到30亩，规模60班，学生4000多人。2007年新校第一届招生，2009年秋整体搬迁。目前，班级规模达116个，在校生9000多人，一线教师500多人，其中近3年聘入我校的青年教师达200多人。面对教学和建设的双重压力，以及学校规模的迅速扩大，生源质量有所下降，学生低差面有所上升等问题，原有的教学和管理模式显然不能适应新的需求。在新一轮课程改革的背景下，从2008年开始，我校结合实际，强力推进新课程改革，以转变教师教育教学观念及学生学习习惯为切入；以课堂教学改革为重点；以构建新课程背景下的教育教学评价体系为保障。在此基础上，又大胆提出了“课堂教学革命”的口号，经过两年多来的探索和实践，我们基本形成了“预设——发现——探索——生成”教学设计策略统领下的“三段六块，立体交叉”课堂教学模式。现将我们的探索过程总结汇报如下： 组织领导——思想统一、形成合力 面对新形式、我们清楚地认识到教育改革需要“百家争鸣”，但不能“乱象起舞”，尤其是一所承担着高考任务的普通高中，更应该有组织，有步骤的展开。为此，我们做到了： 1、领导重视，率先垂范。学校领导高度重视新课程改革工作，校长李明积极参加各类新课程培训活动，并多次召开校长办公会，畅谈对新课程的认识，撰写对新课程学习的感想，起草学校新课程实施意见，举办了一系列围绕新课程理念及实践的专题讲座。各级学校领导广泛参加教研、听课、评课，指导青年教师成长。每位中层以上领导在课堂教学革命中均有试点学科、试点班级，做到了深入课堂，起到了引领和垂范作用，也使教师统一了思想，明确了方向。 2、健全机构、明确职责。学校成立了课堂教学革命领导小组：校长李明任组长，四位副校级领导任副组长，各职能部门负责人任成员，负责课堂教学革命工作的实施。不仅健全了机构，同时明确了职责。领导小组下设四个研究小组，各部门分工明确，通力协助，保证课程改革工作的顺利开展。 3、完善制度、保障实施。为进一步保证课堂教学革命的推进，学校出台了课堂教学实施“导学案”的规定，课堂教学加强“学习小组”建设的规定，课堂教学“强化训练、规范考练”的规定，课堂教学“小组评价”办法，课堂教学模式及行动策略等，以保证教学各环节的落实和教学效果的提高。 外学内创——全员参与、更新观念 “课堂革命成败关键在于教师，教师观念是课堂教学的灵魂，是教学行为的先导”。面对学校提出的课堂革命，学生有担心、家长有疑向，教师更有困惑。没有一次全面的“洗脑”过程，课堂改革只能停留在口头上，转变教师的教育教学理念，提升办学品位——唯有以培训、反思促观念更新。 1、走出去，开阔视野。为更新教师观念，学校组织选派教师参加各种形式的培训会，研讨会，课改经验交流会，课堂教学展示会等，拓宽了教师视野，激活了教师思想，及时地介绍了外地课改的最新动态和课堂操作策略。如：先后派人参加永威中学课堂改革现场展示会；学习洋思中学“先学后教，当堂训练”课堂模式；参加兖州一中，昌乐二中课改展示会，感受“循环大课堂”，“271教学模式”；参加信阳五中课改经验交流会，体验杜朗口中学“分组合作学习课堂教学模式”。更值一提的是2010年4月全校400多名教师，分批到我县的乡镇中学（张里中学、三空桥二中）参观学习，体验“分组合作学习”课堂教学经验。2010年5月， 90多人的淮高教师团队奔赴兖州一中的参观学习，使教师充分领略到了教学改革的春风，使教学改革转化成为教师的自主行为，激发了教师参与课改的欲望。 2、请进来，切磋提高。近年来，学校多次邀请外地名师、专家来我校讲学，使广大教师在学习和与他们的交流中深受启发。教育界名人王贺基亲临我校对我们的课堂进行“读、练、议、点”操作环节的指导。学校还争取到河南省教育技术能力培训项目，有150名中青年教师参加了教育技术能力培训，并全部取得培训结业证。教育技术能力培训使教师们认识到了教学设计在备课中的地位，促使他们把备课的过程转化为教学设计的过程。2010年10月学校请来了中央教科所韩立福博士对我校的课堂进行诊断和指导，并对全校教师进行了课堂教学行动策略的培训。学校还邀请了市教研员和外校骨干教师莅临我校听课、评课，并进行课例剖析指导，和我校教师零距离对话。 3、搭平台、崭露头角。为进一步激发教师参与课改的激情和热情，学校定期开展研究课、优质课、示范课、公开课活动，并为优胜者颁发证书和奖励。鼓励那些大胆进行课改的教师真正成为学校课改的排头兵，并发挥其表率作用，同时在评价机制上予以倾斜，使他们收获到教学改革的成果和幸福。 学校还开设“课