16.3 二次根式的加减(共2课时)教案 (新版)新人教版精选资料.docVIP

16.3 二次根式的加减 教案 （共2课时） 教学目标： 知识与技能目标： 1、理解和掌握二次根式加减的方法； 2、 含有二次根式的式子进行乘除运算和含有二次根式的多项式乘法公式的应用． 过程与方法目标： 1、先提出问题，分析问题，在分析问题中，渗透对二次根式加减方法的理解，再总结经验，用它来指导根式的计算和化简． 2、复习整式运算知识并将该知识运用于含有二次根式的式子的乘除、乘方等运算． 情感与价值目标： 通过本节的学习培养学生：利用规定准确计算和化简的严谨的科学精神，发展学生观察、分析、发现问题的能力． 重难点关键 重点： 1、二次根式化简为最简根式 2、二次根式的乘除、乘方等运算规律； 难点关键： 1、会判定是否是最简二次根式 2、由整式运算知识迁移到含二次根式的运算． 第1课时 教学过程: 一、复习引入 学生活动：计算下列各式． （1）2x+3x； （2）2x2-3x2+5x2；2-2a2+a3 老师评析：上面题目的结果，实际上是我们以前所学的合并同类项，合并同类项就是字母不变，系数相加减． 二、探索新知 学生活动：计算下列各式． （1）2+3 （2）2-3+5 （3）+2+3 （4）3-2+ 老师评析：（1）如果我们把当成x，不就转化为上面的问题吗？ 2+3=（2+3）=5 其它三个题，要求学生用类似的方法进行求解。 因此，二次根式的被开方数相同是可以合并的。而对于2与表面上看是不相同的，但它们可以合并吗？（先让学生讨论，然后共同发现问题） 3+=3+2=5 3+=3+3=6 所以，二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式进行合并． 例1．计算：（1）+ （2）+ 分析：第一步，将不是最简二次根式的项化为最简二次根式；第二步，将被开方数相同的最简二次根式进行合并． 解：（1）+=2+3=（2+3）=5； （2）+=4+8=（4+8）=12. 例2．计算：（要求学生自己动手，请两位同学上台板演） （1）3-9+3； （2）（+）+（-） 三、应用拓展： 例3．已知4x2+y2-4x-6y+10=0，求（+y2）-（x2-5x）的值．（请一位同学上台，分析并书写） 分析：本题首先将已知等式进行变形，把它配成完全平方式，得（2x-1）2+（y-3）2=0，即x=，y=3．其次，根据二次根式的加减运算，先把各项化成最简二次根式，再合并同类二次根式，最后代入求值． 四、归纳小结：（师生共同小结）本节课应掌握：（1）不是最简二次根式的，应化成最简二次根式；（2）被开方数相同的最简二次根式进行合并． 五、布置作业： 1、课本P15第2题 2、先化简，再求值:（6x+）-（4x+），其中x=，y=27． 第2课时 教学过程： 一、复习引入 学生活动：请同学们完成下列各题: 1．计算 （1）（2x+y）·zx （2）（2x2y+3xy2）2+（2x-1）2 老师点评：这些内容是对八年级上册整式运算的再现．它主要有（1）单项式×单项式；（2）单项式×多项式；（3）多项式÷单项式；（4）完全平方公式；（5）平方差公式的运用． 二、探索新知 如果把上面的x、y、z改写成二次根式呢？以上的运算规律是否仍成立呢？仍成立． 整式运算中的x、y、z是一种字母，它的意义十分广泛，可以代表所有一切，当然也可以代表二次根式，所以，整式中的运算规律也适用于二次根式． 例1．计算: （1）（+）× （2）（4-3）÷2 分析：刚才已经分析，二次根式仍然满足整式的运算规律，所以直接可用整式的运算规律． 解：（1）（+）×=×+×=+=3+2 解：（4-3）÷2=4÷2-3÷2=2- 例2．计算（要求学生独立完成，请两位同学上台板演） （1）（+6）（3-） （2）（+）（-） 三、应用拓展 例3．先化简，再求值：当x=2时，求+的值． 分析：由于（+）（-）=1，因此对代数式的化简，可先将分母有理化，再通过解含有字母系数的一元一次方程得到x的值，代入化简得结果即可． 解：原式=+ =+ =（x+1）+x-2+（x+1）+x+2 =4x+2 当x=2时 ∴原式=4x+2=4×2+2=10 四、归纳小结： 本节课应掌握的内容是二次根式的乘、除、乘方等运算． 五、课后作业： 1、课本P15的第3、4题 2、化简 5