(理性思考走出误区提高质量.docVIP

理性思考、走出误区，努力提高数学课堂教学质量 虢镇东关小学 李公平 随着基础教育课程改革的实施，新课标的全新理念带来了全新的课堂教育生活，教师教育思想、教学观念、教学方式以及学生的学习方式的转变使教育教学充满活力。但是随着新课程改革实验的逐步深入，一些认识上的偏颇也随之出现。下面列举本人在小学数学课堂教学中发现的几个误区，分别加以分析，并加以思考，提出来和大家一起商榷，以抛砖引玉引发大家的讨论和探索,寻求解决问题的对策。 一、合作交流是否一定就是小组学习？ 学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点之一。《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式” 这已被大家所共识。同时也出现了误区，在目前的课堂上，我们看到的几乎都是小组学习形式，这似乎成为了一种时尚，尤其是在公开课、观摩课、赛讲课教学中。我清楚地记得，1998年参加区级小学教学能手比赛时，学生全都是坐成“秧田”式的；而2002年参加陕西省教科所组织的全国名师小学课堂教学观摩课时，发现大多是采用小组学习形式；2003年参加本镇区级教学新秀评赛活动，21节数学课竟然全部采用小组学习形式。 在一些数学课堂上，我们常常见到如下的镜头： 几张桌子拼凑在一起，学生坐成“U”字形或围成一圈，当教师号令一下“现在开始讨