圆的标准方程课件(朱秀山)全解.pptVIP

* 一、复习提问、导入新课 评价分析 教法分析 一、复习提问、导入新课 安徽省凤阳中学 朱秀山 　　　　　　　　　　　　　　 问题一：初中时我们是怎样给圆下定义的？ 平面上到定点的距离等于定长的点的集合（轨迹）是圆。 A r 一、复习提问、导入新课 评价分析 教材析 目标分析 问题二： 在平面直角坐标系中，两点确定一条直线，那么确定一个圆需要哪些条件呢？ 圆心：确定圆的位置(定位) 半径：确定圆的大小(定形) 直线可以用方程表示， 思考：圆怎样用方程表示呢？ 一、复习提问、导入新课 过程分析 教材分析 二、师生合作、共探新知 问题：圆心在原点，半径是4的圆的标准方程是什么？ 提示：圆心在原点，半径为4的圆上的点坐标（x,y）满足什么代数式？ 价分析 过程分析 探究活动（大家来找茬）：观察 1、圆心位置不变，半径变化； 2、半径不变，圆心位置变化，圆的标准方程发生的什么变化， 二、师生合作、共探新知 评价分析 教法分析 过程分析 目标分析 探究活动1（大家来找茬）： 二、师生合作、共探新知 1、圆心在原点， 半径为2的圆的方程 2、圆心为（2，1）， 半径为4的圆的方程 评价分析 目标分析 二、师生合作、共探新知 探究活动1（大家来找茬）： 1、圆心在原点， 半径为2的圆的方程 2、圆心为（2，1）， 半径为4的圆的方程 评价分析 过程分析 教材分析 二、师生合作、共探新知 探究活动1（大家来找茬）： 1、圆心在原点， 半径为2的圆的方程 2、圆心为（2，1）， 半径为4的圆的方程 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 二、师生合作、共探新知 探究活动1（大家来找茬）： 1、圆心在原点， 半径为2的圆的方程 2、圆心为（2，1）， 半径为4的圆的方程 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 二、师生合作、共探新知 探究活动1（大家来找茬）： 1、圆心在原点， 半径为2的圆的方程 2、圆心为（2，1）， 半径为4的圆的方程 评价分析 过程分析 教材分析 二、师生合作、共探新知 探究活动2（大家来找茬）： 1、圆心在原点， 半径为2的圆的方程 2、圆心为（2，1）， 半径为4的圆的方程 评价分析 教法分析 教材分析 目标分析 二、师生合作、共探新知 探究活动2（大家来找茬）： 1、圆心在原点， 半径为2的圆的方程 2、圆心为（2，1）， 半径为4的圆的方程 评价分析 教法分析 二、师生合作、共探新知 探究活动2（大家来找茬）： 1、圆心在原点， 半径为2的圆的方程 2、圆心为（2，1）， 半径为4的圆的方程 评价分析 教法分析 教材分析 二、师生合作、共探新知 探究活动2（大家来找茬）： 1、圆心在原点， 半径为2的圆的方程 2、圆心为（2，1）， 半径为4的圆的方程 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 二、师生合作、共探新知 探究活动2（大家来找茬）： 1、圆心在原点， 半径为2的圆的方程 2、圆心为（2，1）， 半径为4的圆的方程 评价分析 教法分析 教材分析 二、师生合作、共探新知 探究：通过几何画板动画观察 1、圆心位置不变，半径变化， 2、半径不变，圆心位置变化，圆的标准方程发生的什么变化， 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 二、师生合作、共探新知 探究：通过几何画板动画观察 1、圆心位置不变，半径变化， 2、半径不变，圆心位置变化，圆的标准方程发生的什么变化， 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 特殊→一般：圆心是C(a,b),半径是R的圆的方程是什么？如何推导？（分组探究） (x-a)2+(y-b)2=R2 二、师生合作、共探新知 教法分析 教材分析 目标分析 特殊→一般：圆心是C(a,b),半径是R的圆的方程是什么？（分组探究） (x-a)2+(y-b)2=R2 二、师生合作、共探新知 评价分析 教法分析 教材分析 特殊→一般：圆心是C(a,b),半径是R的圆的方程是什么？（分组探究） (x-a)2+(y-b)2=R2 二、师生合作、共探新知 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 特殊→一般：圆心是C(a,b),半径是R的圆的方程是什么？（分组探究） (x-a)2+(y-b)2=R2 二、师生合作、共探新知 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 特殊→一般：圆心是C(a,b),半径是R的圆的方程是什么？（分组探究） 二、师生合作、共探新知 (x-a)2+(y-b)2=R2 评价分析 教法分析 过程分析 教材分析 目标分析 一般→特殊：总结特殊位置的圆的方程 圆心在原点: x2 + y2 = r2 (r≠0) 圆心在x轴上: (x ? a)2 + y2 = r2 (r≠0) 圆心在y轴上: