运动快慢的描述速度教学设计..docVIP

高中必修一第一章第三节 §1.3运动快慢的描述——速度 教材分析 “运动快慢的描述-速度”是高中物理必修1第一章第三节的内容，它与上面两节内容一样，属于运动描述的基础知识。本节内容是建立在学生掌握了参考系、坐标系等描述物体运动的基本方法后提出的，可以说是对这些内容的运用。教材通过坐标的变化量，明确运用矢量描述位置变化的方法，然后将其与时间变化量的比值定义为速度。教材在速度平均速度的概念表述中，用位移代替了初中的路程，因而使速度概念变成矢量，并且首次用比值法来进行定义。同时平均速度是从整体角度反映物体运动快慢的物理量，有助于学生形成整体综合的解决问题的策略。瞬时速度是反映物体在某一时刻(或某一位移)运动快慢和方向的物理量。在引出瞬时速度概念时，利用极限的思想进行思维，是学生学习极限思想方法的很好途径，也是学生对瞬时速度能有一个很好的理解。本节课强调比值法定义物理量，对后面匀变速运动加速度的概念的学习做了很好的铺垫，建立好速度和速率的概念对后面匀变速直线运动、平抛、圆周运动以及对力学和电磁学都有很好的帮助。起到了承上启下的作用。 教学目标 1．知识与技能 （1）理解速度的概念．知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道它的含义、公式、符号和单位，知道它是矢量． （2）理解平均速度，知道瞬时速度的概念． （3）知道速度和速率以及它们的区别． 2．过程与方法 （1）记住匀速直线运动中速度的计算公式，能用公式解决有关问题． （2）理解平均速度的物理含义，会求某段时间内的平均速度． 3．情感、态度与价值观 （1）通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用． （2）培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念． 教学重点 速度概念的建立；速度的比值定义法的理解． 教学难点 速度矢量性的理解；瞬时速度的推导． 导入新课 课件展示各种物体的运动，激发学生的学习兴趣． 影片展示：大自然中，物体的运动有快有慢．天空中，日出日落；草原上，猎豹急驰；葡萄架上，蜗牛爬行． 飞奔的猎豹、夜空的流星在运动；房屋、桥梁、树木，随着地球的自转、公转也在运动．天上的恒星，看起来好像不动，其实它们也在飞快地运动，速度至少在几十千米每秒以上，只是由于距离太远，在几十年、几百年的时间内肉眼看不出它们位置的变化． 在以上的各种运动现象中，都有关于运动的描述，运动的快慢如何，要用一个新的物理量来描述，那就是速度． 开始新课 一、坐标与坐标的变化量 复习旧知：在上一节的学习中，我们学习了位移这一较为重要的矢量．大家回忆一下，位移的定义是什么？ 学生积极思索并回答出位移的定义：从初位置指向末位置的有向线段．教师引导：既然位移是描述物体位置变化的物理量，所以物体的位移可以通过位置坐标的变化量来表示． 问题展示：在训练场上，一辆实习车沿规定好的场地行驶，教练员想在车旁记录汽车在各个时刻的位置情况，他该如何做？假设在每一秒汽车都在做单向直线运动． 问题启发：对于物体位置的描述，我们往往需要建立坐标系．该教练员如何建立坐标系，才能方便地确定该车的位置？ 教师指导学生分组合作讨论并总结． 小结：直线运动是最简单的运动，其表示方式也最简单．如以出发点为起点，车行驶20 m，我们就很容易地确定车的位置．所以，应该建立直线坐标系来描述汽车的位置． 教练员以汽车的出发点为坐标原点，以汽车开始行驶的方向为正方向，建立直线坐标系，其对应时刻的位置如下表所示： 时刻/s 0 1 2 3 4 位置坐标/m 0 10 －8 －2 －14 根据教练员记录的数据你能找出： （1）几秒内位移最大？ （2）第几秒内的位移最大？ 解析：汽车在0时刻的坐标x0＝0 汽车在1 s时刻的坐标x1＝10 汽车在第1 s内的位置变化为Δx＝x1－x0＝（10－0） m＝10 m 所以，汽车在第1 s内的位移为10 m. 同理可求，汽车在1 s内、2 s内、3 s内、4 s内的位移分别为10 m、－8 m、－2 m、－14 m．汽车在第1 s内、第2 s内、第3 s内、第4 s内的位移分别为10 m，－18 m,6 m，－12 m. 所以，第2 s内的位移最大，4 s内的位移最大． 答案：（1）4 s内　（2）第2 s内 二、速度 以下有四个运动物体，请同学们来比较一下它们运动的快慢程度． 运动物体 初始位置/m 经过时间/s 末位置/m A．自行车沿平直道路行驶 0 20 100 B．公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 C．火车沿平直轨道行驶 500 30 1 250 D．飞机在天空直线飞行 500 10 2 500[来源:学,科,网Z,X,X,K] 如何比较A、B、C、D四个物体的运动快慢呢？ 比较1：对A和B，它们经过的位移相同（都是100 m），A用的时间长（20